如何上好初中數學複習課，探索複習課的教學評價模式

1、學生是否能把握新舊知識的內在聯絡，通過情境的創造激發學生的好奇心。

2、根據重點、難點、疑點，有效組織小組合作學習，設計實質性的集體學習內容，用正確的數學術語指導學習方法，滲透數學思想培養能力。

3. 融入學習小組進行個人輔導。

4. 緊跟設計思維訓練的嘗試、實踐和創新練習的目標。

5、能運用提問、小組交流、集體評價、作業自強互補、抽查等多種方式，獲得反饋，並及時給予適當的評價。

1）自主學習狀態。

1、充分運用口、手、腦，主動收集、交流、處理、處理學習資訊。

2、獨立思考，掌握學習方法，大膽實踐，能夠自我評價、自我檢查、自我糾正。

2）合作學習狀態。

1、勇於表達自己的意見，傾聽和尊重他人的意見，實行分工合作，對彼此負責。

2.爭論與和諧相結合，在小組內有效地相互幫助和學習。

3）創造性學習狀態。

多方位觀察，善於提問，多變思維，從他人中得出推論，靈活實踐。

本課知識點是否清晰，目標是否明確，重點是否突出2師生互動是否積極 學生是否真正掌握了本課的知識點 3老師講課美術---語言清晰，語速適中，黑板整齊，課堂活躍，問題要從簡單到複雜，從易到難。

教學過程是乙個動態的過程，在這個過程中，學生在教師的指導下學會理解客觀世界。 教學過程的調控和優化主要通過師生之間的資訊溝通和反饋來實現。 數學教學過程中的單元測試、階段測試等形式的考試，是這種聯絡和反饋的重要可靠手段之一。

試卷的作用是多方面的，它不僅起到評價反饋的作用，而且是學生查證補缺、鞏固和改進的重要途徑，試卷評價不是靠題海取勝，而是通過對各層次數學試題的深入研究， 提高學生的能力。

1.數學試卷評價的意義。

2.數學論文評價原理。

1 主觀性。

2 針對性。

3 分層。

4 新穎性。

5 激勵。

總之，講課和評價要建立在表揚和肯定的基礎上，引導和鼓勵學生以個人發展為參考，與自己比較，關注自己的努力和進步。 不要說，“這個問題我已經談過好幾次了，你為什麼不知道？ 不諷刺、訓斥、侮辱學生的人格，讓學生達到“勝利不驕，失敗不氣餒”的境界。

3.數學試卷的評測方法。

1.分析試卷，認真準備上課。

2.評估和糾正，改進創新。

3.變體提問、分類和開發。

讓每一位數學老師都認識到上好試卷分析課的重要性，遵循新課程標準的基本理念，堅持以學生為本、以教師為主導的原則，充分發揮學生的學習積極性，讓學生知道自己的學習中存在哪些問題，知道問題的真正原因，找到解決問題的有效方法， 讓每個學生都能從試卷分析課上獲得良好的收益。 教師可以通過試卷分析課真正發揮“開正藥、振興技”的作用，從而提高學習效率和教學效果，讓學生在輕負擔下快樂健康地學習，達到新課程改革的真正目的。

說到想法和答案，計算題是屬於學生自己的，一張試卷讀起來有點煩人，如果老師在黑板上計算答案，那就更煩人了。

1.對於單元複習課程，以切入點進行介紹，逐步複習知識網路，然後選擇示例題和練習，部分學生先獨立完成，在小組中解決個人難題，在課堂上進步最大。

2.對於全複習課程，知識網的複習要更全面，最好採用樹狀圖，學生自己複習整理，課堂上提問檢查，老師抽查。 示例題的篩選要更加用心，題後總結完善很重要，老師一定要講出來。

主要關注的是知識點的連線，形成乙個知識框架，並用它來解決實際問題。

通過知識點並做各種問題。