對大學生來說，如果覺得自己心裡很重要，但演不夠，我該怎麼辦？

1、時間觀念冷漠，很多時間都花在戀愛、上網玩遊戲等娛樂上，基礎學習無法保證。

2、學習累了，聽課興趣不大，上課不守紀律，不做筆記，課後不複習，甚至逃課。

3、我覺得大隊沒有明確的學習目的和學習計畫，但不知道該學什麼，怎麼學，抄襲作業跟老師打交道，連作業都沒完成。 考試只是突襲的遲到板凳。

學習概念滯後。 新時代的學習倡導具有時代特色的新理念，如素質學習、能力學習、自主學習、終身學習等。 而我們的學生經常嘲笑他們被傳統的學習觀念所支配，缺乏自主學習，專注於成績和銀牌領先組排名。

糟糕的學習方式。 大多數學生進入大學階段後，仍然採用教師被動教學的學習方式。 教師繼續在教學活動中佔據中心地位。

當代大學生一般沒有學習各方面的動力。 無論是學習計畫或職業規劃的提公升，自我激勵和自尊的驅動力，學業和就業壓力的推動力，還是承載家庭期望的拉動，物質和精神回報的吸引力等，被調查的大學生普遍表現出這些動力或拉動不足。具體效能總結如下。

1.大學生沒有職業規劃或學習計畫。

調查發現，學生對自己的大學學習和生活做了詳細的規劃，並認真執行，這些學生有一定的學習動力。 同學們只是做了乙個粗略的計畫，他們認為大學四年可能只是一步乙個腳印，然後他們就會想著要做什麼，學習的動力嚴重不足; 其中，只有大學生在“進行”自己的計畫，而他們的計畫卻慘遭“中途夭折”，一些大學生還在拖延，還沒有正式開始實施他們的計畫。 學生沒有任何計畫，他們沒有計畫意識，缺乏完整的計畫，沒有奮鬥的目標; 我沒有長遠的人生規劃，也沒有職業規劃，對自己未來的就業和專業的發展水平知之甚少，對學習持消極態度，根本沒有學習的動力。

2.沒有上進心的驅動力，沒有學業的壓力，學習的主動性和熱情是不夠的。

在接受調查的學生中，只有一名學生受到自我激勵和自尊的激勵。 雖然有些學生也有一點自我激勵和自尊心，但他們缺乏較強的自制力和毅力，進入大學後無法堅持下去。 學生在業餘時間的作業只由老師布置; 學生學習的重點是教科書知識，也需要自己認真複習和學習教科書知識; 他們學習的重點是準備專業證書或資格。

可以看出，大多數學生在學習中缺乏學業壓力的動力，對學習感到厭倦。 上課出勤率低，有的人上課玩手機、睡覺、抄襲同學作業，缺乏主動性和學習熱情。

3.物質和精神上的回報不足，學習上沒有成就感。

的受訪者認為獎學金和學業成績排名對他們來說非常重要，從進入大學的那一天起，一些學生就會把獲得獎學金和取得良好的學習成績作為自己的學習目標，他們會努力學習，並有動力去獲得這些物質和精神上的回報。 然而，剩下的大學生對學校制定的各種激勵政策沒有興趣，對懲罰措施也沒有緊迫感，完全按照自己的心情選擇是學習還是上課，沒有任何責任和壓力，學習的目的只是為了乙個文憑。

感覺這種現象對於很多大學生來說很常見，缺乏主動性和熱情，難以自律，也是因為沒有別人的監督。

可能是你對自己的專業不感興趣，也可能是你在高中時應該太鬱悶了，大學裡沒人會照顧，當然，你會顯得鬆懈，對學習沒有興趣。