哪些科學遊戲是基於兒童對自然物體特性的理解

環境是兒童玩耍的物質前提和基本條件。

幼稚園遊戲的條件如下：

1.遊戲時間。 充足的時間是兒童玩耍的前提; 減少森林餡餅和過渡環節，提高兒童單位時間的有效遊玩時間。 這種凝視。

2.遊戲的環境和材料。

遊戲的環境。 包括遊戲的空間環境和心理環境。 空間環境主要是幼兒園的各種人工或非人工遊樂空間和場地; 心理環境是指環境中的人際交往和心理氛圍，包括師生關係、同伴關係、輕鬆自由玩耍的氛圍等。

因此，教師要為孩子創造乙個美麗、寬敞、物質豐富、令人羨慕的物質環境，以及乙個和諧、平等、輕鬆、自由的心理環境，讓孩子在遊戲中快樂地玩耍，充滿挑戰地玩耍，在遊戲中獲得自己的滿足感和發展。

遊戲材料。 為幼兒提供足夠的遊樂材料; 根據兒童的年齡特點提供遊樂材料; 提供與教育目標和舞台內容相匹配的遊戲材料; 盡量提供不具有固定功能的遊戲素材; 提供更多中等熟悉度和中等複雜度的遊戲素材; 將遊戲材料放置在可見位置。

遊戲的材料和環境應足夠安全，以確保兒童在活動期間安全和衛生。

3.兒童的自主權。

自主性是兒童玩耍的重要條件;

幼兒通過自主遊戲積極發展。

遊戲材料是孩子玩耍的物質條件，它們可以激勵孩子以下幾點：

培養孩子想象力和創造力的方法：引導孩子自主探索，與孩子一起尋找問題的答案，通過繪畫培養創造性思維，限制使用電視、手機等電子產品，讓孩子多動手動腦。

1.引導孩子自主探索。

孩子天生好奇，什麼都想嘗試，只要不危險，就應該允許他們自由探索，哪怕有點髒兮兮的亂七八糟。家長不要因為怕孩子“惹事”而剝奪孩子自己探索的權利，弄髒也沒關係，洗個澡就行了，孩子的體驗更重要。

爸爸媽媽也可以從生活開始，當家裡的電腦、電視或手機出現故障，需要維修時，可以主動邀請孩子到場**。 如果孩子的玩具或其他物品出現問題，鼓勵他們想辦法維護它們。 有時孩子會出於好奇而做某事，他們不會簡單地責備，而是在肯定探索精神的前提下引導他們。

孩子的經歷越多，他的想象力就越豐富。

2. 與孩子一起找到問題的答案。

似乎孩子的小腦袋裡總會有“10萬個為什麼”。 鼓勵你的孩子問問題，他們問得越多，他們給予的讚美就越多。 “為什麼屋頂上會長草？

為什麼螃蟹會側身爬行？ “為什麼月亮在晚上出來？ “家長要積極引導孩子提出的問題，耐心細緻地告訴孩子，盡量滿足孩子的好奇心，如果遇到回答不了的問題，要和孩子一起查資料，一起找到答案。

這樣一來，一方面會向孩子展示以微妙的方式找到問題答案的方法，另一方面也會讓孩子學會自己思考和解決問題。

3.通過繪畫培養創造性思維。

心理學家和教育家長期以來一直認為，繪畫是促進簡潔兒童身心發展的好方法。 因為繪畫可以促進右腦的發育。 此外，繪畫可以豐富孩子的精神世界，在絢麗多彩的色彩世界中，孩子們興奮而快樂，此時，孩子的創造性思維處於最佳狀態。

它可以促進孩子右腦的發育，增強孩子的創造性思維。

兒童科學遊戲包括：觀察理解活動、實驗操作活動、科學生產活動、討論活動、種植育種活動、科學遊戲活動、區域科學教育活動。

觀察意識活動的主要目的是培養孩子對觀察物件的觀察能力、表達能力和科學理解，如“理解紙”、“奇妙的海底世界”、“季節的變化”、“我們的地球”等。

實驗操作活動的主要目的是培養孩子的好奇心和科學能力，如“下沉和漂浮現象”和“水的三種狀態”。

科學生產活動的主要目的是培養孩子的動手能力，讓孩子能夠使用簡單的工具，掌握一定的製作方法，了解簡單科學和銼胡恆學的原理，如製作風車、步行船、萬花筒、簡單**等。

討論**活動**討論**活動的主要目的是培養孩子的表達能力、溝通能力，以及相關的科學知識和經驗，如“你喜歡冬天還是夏天”、“雪人不見了”、“月亮的形狀”等。

種植和繁殖活動使用自然角或科學活動區的材料進行，例如澆灌植物、餵養小動物等。

科學遊戲活動，科學遊戲活動一般是指利用兒童借用資料及相關玩具、音像資料等，按照一定的遊戲規則與科學知識，是兒童進行科學啟蒙教育的有效途徑。 科學遊戲的主要目的是培養孩子對科學的濃厚興趣，激發孩子探索的慾望，如“有趣的磁鐵”、“捕捉空氣”、“踩在陰影上”等。

區域科學教育活動，幼兒園區域科學教育活動是指在幼兒園內設定自然角、數學角或其他特殊區域，為科學活動提供充足的物質條件，讓孩子能夠開展自主探索活動。

1.內在激勵：遊戲完全是孩子們選擇參與的活動。 幼兒參與遊戲的內在動機往往是“為了遊戲而遊戲”。

2.自我控制幼兒在玩耍時也是完全自主的。 蹣跚學步的孩子可以自己決定他們想要如何移動以及何時停止玩耍。

3.心理快感：年幼的孩子應該在遊戲中有積極的情感體驗，他們應該能夠感受到遊戲是“有趣的”。

4.重複動作：兒童在遊戲中的操作往往不是試探性的、探索性的，而是重複的動作，兒童往往滿足於簡單對話的重複。

幼兒科學遊戲介紹：

當乙個孩子參與這些規則時，他可能無法“為所欲為”，而必須受到規則的約束，否則他會被其他玩家排斥。

在這種情況下，雖然幼兒的“自由”受到了一定程度的限制，但這是為了換取幼兒更冷淡的玩耍權，而這一切的凝視，都是白人主人對孩子的行為。 因此，人們不認為兒童在規則遊戲中是自我意識和非自願的，相反，規則遊戲可以促進兒童的自主發展。

區別：1.從問題、任務或目標的角度來看，科學遊戲通過遊戲體現問題、任務或目的，而科學探索活動一般有明確的問題、任務或目標;

2、在結果方面，科學遊戲不拘泥於智力成果，而是更注重遊戲體驗，而科學探索活動通常是獲得新發現、掌握新知識的最終結果;

3.從兒童操作的角度來看，在科學遊戲中，兒童操作主要是重複操作，旨在重複伴隨遊戲的科學現象，而在科學探索活動中，兒童操作主要是試操作，旨在探索科學現象之間的關係或解決問題。

科學是人類認識自然的理性活動，其本質是揭示和探索客觀世界的規律，通過理性的科學思維對外部世界的複雜圖景進行理論解釋。 科技是人類為滿足生存發展需要而用來改造和控制自然的作業系統，包括物質裝置、技能和知識，體現了人類對自然的理解。