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匿名使用者2024-02-06傳承中華文化，保護文化根基
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匿名使用者2024-02-05漢字是我們中國傳統文化的重要組成部分，是我們祖先智慧的結晶。 加強學生寫作教育，是基礎教育的基本任務，是提高學生素質的必要條件，是歷史賦予的一項重要使命。 特別是對於小學生來說，通過手寫的教學，可以培養他們的觀察能力、記憶能力、思維能力和動手能力。
小學正處於手寫教學的初級階段，我將結合自己的教學實踐，談談提高手寫教學效果的一些經驗
1.選擇乙個好的模型，找出特點。
在小學低年級的語文教學中，新詞、新詞太多，顯然不可能教學生乙個個寫好。 因此，教師應該選擇乙個好的模型供學生寫作。 選擇更典型、具有普遍意義、能暗示漢字結構的漢字。
它使學生在練習後相互推論，掌握漢字的書寫規則和結構特徵。 例如，要教單詞的左右結構，要讓學生了解邊在田字格中的位置和比例，寫字時要注意撇號旁邊的單人，不要寫得太長，提字旁邊的把手不宜太長， 否則會佔據過多的位置，會違反左窄右寬、左小右大的結構特點;比如，在教永扁祺等人物時，要有一點很難寫，就要讓學生充分理解這些詞中哪一點的重要性，如果明顯這些點的位置不對，整個人物就會失去平衡，會非常難看。 例如，在教授左、中、右、上、中、下結構時，讓學生觀察三個部分的佔位符，找出相應的規律特徵。
2.引導觀察，找到正確的書寫位置。
要學會寫字，就要學會觀察和分析框架的結構和人物的筆畫順序，養成觀察的習慣。 結合過去總結的寫作教學經驗，讓學生能夠獨立觀察和發現寫作的方法。 例如，如果你能寫出容易的單詞，老師可以大膽地讓學生通過看、寫、對比來獨立寫作。
也就是說，當你看到乙個模範人物時，你首先要看這個人物的結構，人物的占有率，以及整個漢字的筆畫是長還是短，這樣你才能在心裡知道。 然後找到第一筆（即在字段網格中找到第一支筆的位置，然後放下筆），看壓筆，記住最長和最短的筆（對於漢字最長或最短的筆，這些鍵筆應該集中在抓握、準確書寫上）， 在此基礎上，一口氣寫完，不用看筆寫一筆。
最後，將書寫的漢字與例字進行比較，找出不足之處，再寫乙個。 在初期階段，學生的寫作對速度的要求不高，只要求質量高，旨在教學生學會觀察，而不是盲目寫作，培養學生嚴謹的學習態度和良好的寫作習慣。