在課堂上如何處理孩子的手機

學校說手機管理合適嗎？

學生應該沉迷於玩手機嗎？ 是時候粉碎了。 學生年紀還小，自我管理能力差，自制力強的人還好，有的自制力差的人天天玩，上課玩遊戲，看**，看電影，還影響到周圍的同學，造成的傷害可能是一輩子。

有時對他們來說，使用一點嚴厲會更好。

有的家長也同意砸手機，現在不是什麼好事，成了電子鴉片。 不管這種管理學生的方式是不是直接和粗魯，效果都很好。

學校可以被砸嗎？ 我不這麼認為。 因為沒有必要。

如果不出意外，以這種方式破壞他人的財產是否違法？ 可能沒有辦法完全消除學生帶手機的情況，但丟手機有點過分，這顯然是一刀切的做法。 你不能僅僅因為你的意圖是好的就故意和魯莽地行事，你可以做一些傷害學生的事情。

手機是學生的財產，您無權損壞它。 帶手機是違紀，不是犯罪，你可以批評教育，你可以沒收它，但破壞東西是一種浪費，你必須為此付出代價。

當然，我也明白老師不容易做到。 現在的學生太調皮了，管不了。但我能說，只要我對你好，有好意，我什麼都可以做，哪怕是有害的？ 這種愛有多可怕，能教好學生嗎？

如果教育出了問題，就要反思教育的方式，乾脆歸咎於手機，是不可取的，砸了手機，能不能讓學生的成績好起來？ 似乎不是。 它可能對某些學生有用，但有些學生可能無法學習。

除了砸手之外，還有什麼好的方法可以管理它嗎？

應該有。 例如，教室可以阻擋訊號嗎？ 如果你無法訪問網際網絡，你的手機將不是很有用。

例如，如果發現乙個學生有手機，他會沒收它，代他保管，並在週末或學期結束時歸還，好嗎？ 當然，這對老師來說可能要多一些工作，但總比毀了好，對吧？

什麼樣的學校才是好學校，只教好成績是不是好學校？ 什麼樣的學生才是好學生，好學生是好成績的好學生嗎？ 這種生活自制力差，在學校可以用手機控制，上社會後怎麼辦？

有些事情看似與手機有關，但實際上，這仍然是人的問題。

好學生，好學，懂得尊重他人，品行優良，學識淵博，是社會所需要的。

我同意老師停課，讓學生在雪地裡玩耍。

因為現在的學生其實作業負擔很重，有時候看似有課間活動，但基礎的課堂活動會被老師占用，甚至有時候還要抓緊時間補課等，偶爾有些休息時間，學生不願意鍛鍊， 有時他們願意坐在這個位置上，在學習期間缺乏一些快樂（即使很短）。

當我回想起自己的學校教育時，老師有時會做一些像上面案例中的老師一樣的事情。 記得有一次想描述自己的影子，中午上課的時候，老師還要求我們出去想辦法捕捉自己的影子，然後觀察自己影子的變化。 特別是在一天中的不同時間點，影子的長度和方向等，所以這篇文章對我以後有很深的印象。

後來，根據作文的內容，老師有時會在課間或課間帶我們出去散步，比如在秋天，觀察銀杏樹的葉子，聞桂花的香味。 特別是寫銀杏樹的時候，我記得老師還讓我們看了一會兒，秋風吹過樹葉的變化，然後像什麼東西一樣閃過？ 特別是在陽光下，它像什麼傻東西一樣閃爍，讓幾個學生搖晃樹葉，看看樹葉長什麼樣子，所以我們在戰爭的邊緣上了一堂生動的寫作課。

時隔多年，這些場景仍然讓我印象深刻，所以當你寫秋天的風景時，你還是有很多基礎構圖的經驗。 這也培養了我學習中文的一些興趣，同時也逐漸培養了對自己人生眼光的細緻觀察，尤其是在寫作文的時候，我能與現實聯絡起來，不像以前的作文那樣枯燥無味，像個跑賬。

其實類似的做法還有很多，其實最重要的是，在上物理和化學課的時候，老師會帶學生通過實驗來觀察一些變化，特別是當一些化學反應時，他們會逐漸觀察反應過程的一些細節，從而將理論聯絡起來。

在實踐中，當一些實際問題真正做完後，學生會印象更深刻，相對來說，他們的學習興趣會更強。

所以，如果老師停課，讓同學們在雪地裡玩耍，我還是很贊成這種做法的，這樣既能讓孩子在緊張的學習氛圍中放鬆下來，又能培養孩子觀察生活的慾望。

1、增強孩子的自控能力; 孩子長大這麼大的時候應該知道一些事情，也知道天天玩手機不好，卻忍不住唱歌玩，其實是自制力差的表現，所以家長要注重培養孩子的自制力，讓孩子自己合理地玩手機， 自律的人會更好。

2.填補孩子的空閒時間; 孩子現在的主要任務是學習，但是也有較多的空閒時間，而大部分孩子沉迷於手機是因為他們經常在空閒時間玩手機，所以家長應該把孩子的空閒時間填滿，讓孩子沒有足夠的時間玩手機，這樣他們就不會上癮。

3、規定孩子玩手機的時間; 在這個時代，不能禁止孩子玩手機，但也不能放縱孩子玩手機，所以只有孩子可以克制玩手機，比如一天或者一周的後悔，其中的時間段可以玩一會兒，其他時間不允許玩， 而孩子一定不能因為玩手機的優異表現而得到獎勵，因為會有無數次第一次。

對於孩子使用手機的問題，家長們都頭疼不已，現在手機就像水公尺飯一樣，是大家的必需品，孩子不管是聯絡家人還是學習（尤其是網課）都要用，但如果讓孩子隨身攜帶手機，就很容易沉迷於手機遊戲， 網路**等，從而影響學習。

客觀地說，學校和老師已經想出了很多辦法來引導學生合理使用手機，比如：設立專門的手機管理辦公室，學生進校時把手機放進去，放學後再拿出來。

但在實踐中，你會發現有很大的漏洞，很多學生手裡有不止一部手機，而且上交了一部、兩部、三部，完全不受影響。 你和他（她）談論紀律和理想嗎？ 它都壞了，它很有用，所以我不得不採取一些更極端的措施，希望能阻止他們。

其實，在我看來，使用手機的問題，本質上是學習態度和學習習慣的問題。 近年來，由於疫情，幾乎所有學生都需要使用手機或電腦上課。 按理說，所有孩子的成績都會受到影響，但到了高中入學考試和高考，高分學生還是層出不窮。

歸根結底，是孩子對手機態度的差異。

對於學校頂尖的孩子來說，手機只是乙個輔助學習和聯絡親友的工具，和課堂上做筆記的筆記本沒有太大區別，加上自制力強，需要用的時候可以高效使用，不用的時候就讓它再躺下， 然後繼續學習，所以無論學校和老師會不會接受手機，對他們都沒有絲毫影響。

但那些沉迷於手機的孩子就不一樣了，你會沒收手機，他（她）會千方百計把手機偷偷帶進去，就算真的沒辦法偷手機進去，他也會繼續玩弄自己的心思，“在曹穎心裡在漢”上課， 而他的心思全在手機上。在這樣的情況下，學習成績自然不會好到哪裡去。

對於不聽話的孩子來說，自然會更難管理，他們甚至不知道如何管理。