在新的中小學教師職稱評定中，參加副高階職銜評審的條件是什麼？

導語：對於中小學教師來說，職稱的好低決定了工資的高低，晉公升職稱也被證明是一種積極進取的表現。 但是如果你想晉公升為副高階職稱。

這並不容易。 要想成功晉公升，需要滿足很多限制，所以今天要分享的話題是，中小學教師晉公升副高階職稱有什麼要求？

1、中小學教師晉公升為副高階職稱有什麼要求？

首先要做的是檢查每個老師的專業水平，即提供高質量的課程。 如是鄉村教師，講授過教研部門組織的精品課程、觀摩課程、示範課程，並獲得一等獎或縣級二等獎兩項，可以參加晉公升行列。 而且，在教學期間，還需要獲得一些個人優秀證書，如被表彰為優秀教師、優秀班主任、高階教育工作者、文明教師等。

也是乙份可以參加晉公升選拔的人名單，而且有一些年限的要求，如果你有學歷或者碩士學歷，那麼你要當5年的一級教師，如果你有大專學歷的話。

在幼兒園、小學、初中任教，獲得一級教師職稱。

只有任教8年以上的人才有資格參加選拔。 此外，如果您擔任班主任至少三年或負責管理學生五年以上，您也可以參加選拔。 教育局每學年進行一次年度業務考核，兩次被評為優秀，也可參與評選。

2. 晉公升為副高階職稱有什麼好處？

首先，在工資方面必須有很大的提公升，一般一級和二級教師的工資相差在每月500元左右，高階教師和一級教師的工資相差會高達1000元。 而且補貼會很多，相當於做同樣的工作，有的人工資高，有的人工資低，這是晉公升為副高階職銜的好處之一。 在領導眼裡，如果晉公升了副高階職稱，就說明專業水平很好，沒有必要進步，所以一些瑣碎的事情不會上門。

專業水平要特別強，一定有一定的縣級獎項，或者有一定的優秀證書，工作時間必須8年以上，學歷至少可以是本科學歷。

教師要有個人榮譽，也可以提出課程改革建議，可以全面促進學生的發展，他們有高質量的課程，而且教師的專業水平很高，這些都是要滿足的要求。

要求特別高，教學能力特別強，專業能力特別強，研究能力特別強，學生特別優秀，教學質量比較高。

只有取得小學高階教師資格的小學教師或幼兒園教師才能申請本職稱評定，即符合下列條件之一：取得博士學位後，從事小學高階教師工作滿2年; 取得本科及以上學歷或本科及以上學歷，取得高階小學教師資格，並已聘任高階小學教師5年以上; 大專以上學歷，從事教師專業技術工作15年以上，其中取得小學高階教師資格後，在小學擔任高階教師5年以上; 中學師範學校畢業，從事教師專業技術工作20餘年，其中取得小學高階教師資格後，在小學擔任高階教師5年以上。

教師考核副高階職稱的條件如下：

一、副高階職稱申請條件學歷要求：

高階條件。 全日制資格：

1、博士學歷，2年中級水平。

2、碩士或研究生學歷，本科或本科學歷，中級以上5年。

3、大專，中級5年，工作18年。

4、中專以上學歷（在縣內工作，含縣級以下基層單位），中級5年以上，工作25年以上。

非全日制資格：

1、本科或本科學歷，中級5年以上，工作13年以上。

2、大專，中級5年，工作23年。

3、中專以上學歷（在縣內工作，含縣級以下基層單位），中級5年，工作28年。

2、副高階職稱的考核需要具備哪些條件？

1、最基本也是最重要的一點是，人才需要精通基礎理論和專業知識，在這個行業，無論是國內還是國外發展的現狀和趨勢，比如一些技術標準、規範等，人才都應該熟悉，畢竟是專家級的， 沒有兩把刷子是不可能的。

2、專家的作用不僅僅是了解行業專業知識，重點是能解決別人解決不了的問題，人才必須具備解決生產過程中專業領域重要技術問題或綜合技術管理的能力。

3、具有系統、廣泛的專業基礎理論知識和專業技術知識，掌握國內外專業現狀和現代管理的發展趨勢，能夠預測行業發展的趨勢和現狀。

4、有生產技術管理實踐經驗，在生產技術管理方面有顯著的業績和社會效益，並有上級部門的認可和認證。

5、能夠指導工程師的工作和學習，一般公司很多總工程師都有這樣的能力，無論是專業知識還是效能能力，都非常出色。

如果是研究設計方向的人才，副高階職稱的評審需要具備哪些績效能力條件？

1、具備獨立承擔重要研究課題或主持、組織重大工程專案設計的能力，能夠解決專業領域的關鍵技術問題。

2、具備系統紮實的專業基礎理論知識和專業技術知識，掌握國內外專業領域的現狀和發展趨勢。

3、具有豐富的工程技術研究與設計實踐經驗，取得具有實用價值或重大社會經濟效益的研究設計成果，或發表過高水平的技術著作。