如何理解小學口語交際的教學方法

口語交際教學型別，語言表達視角：提問、尋求幫助、訪談、回答問題、評價、介紹、接待、訪問、請求、報告、口語、辯論

從學生的實際口頭交流中，有自我介紹、口頭體會、工作匯報、祝賀和感謝、接待嘉賓、幫助幫助、自由討論等。

爭論問題、主持會議、談判交易等。

根據交際參與的形式，口語交際活動可分為獨白、對話、表演三種。

小學口語交際教學需要加強實踐，突出互動，培養學生的交際語言。

《課程標準》指出：“不斷發展和規範學生的口語，提高口語交際能力，培養良好的聽說習慣。 ”

首先，用多種手段使口語交際訓練生動起來。 畢竟，學生和老師大部分時間都在教室裡度過，這是受時間和空間條件限制的，有時是不可能創造情境的。 但是，利用多專業輔助手段，可以生動地將教師無法描述、學生沒有見過的事物或場景呈現在學生面前，使學生有感性理解，激發學生興趣，為口語交際教學產生事半功倍的效果。

同時，要了解學生的不足，在課堂教學中少批評多表揚，向每個學生傳達大家都能在口語交際上取得成功的希望。

小學漢語口語交際教學方法：

1.為學生提供自己喜歡的交際話題，激發學生對口語交際的興趣。

為了有效提高學生的口語交際能力，首先要為學生提供自己喜歡的交際話題，讓學生感到有話有話要說，產生口語交際的興趣，激發口語交際的熱情。

2、組織學生表演教科書劇，讓學生置身於模擬情境中。

小學語文課本中有很多故事情節較強的課文，小學生年輕、活潑好玩、喜歡表演，我們可以讓學生根據學生的這些特點來表演課文中的故事，並真正體驗課文中描述的故事情節，這樣他們就可以改變過去枯燥的口語交際訓練方式， 讓學生體驗口語交流的樂趣。

3、積極開展課外實踐和實踐活動，使學生積累豐富的口語交際資料。

讓學生多看多看、多聽多想，讓學生積累豐富的口語交際資料，讓學生講個不完，說得口才好。

找乙個夥伴一起練習說話。 英語角是乙個好地方，我們不僅可以練習口語，還可以交流英語學習世界的經驗，拓寬我們的視野，提高我們對英語學習的興趣。

翻譯中英文**或其他讀物。 首先，我們先讀中文部分，然後直接逐句翻譯成英文，完成第乙個短段落後，我們轉到本書對應的英文部分，與我們的解釋進行比較。 通過這種方式，我們可以立即識別錯誤、缺點和解釋中的改進。

英語口語學習常識 單詞學習應採用通過聽、重複迴圈、多分類、通過句子和段落來學習單詞和聽寫的方法。

4.“多說”，多“聽”，多“讀”，多“寫”。

5.模仿英語口語的原則和方法 隨時準備糾正你說得不好的單詞和短語。 有了這種意識，打擾和回歸訓練在模仿時不會感到單調乏味，可以主動出擊。

6.，模仿短語的閱讀。 有了第一步的基礎，這一步就容易多了。 重點應放在熟練度和流利度上，並應練習更多的發音技能，例如連續閱讀和同化。