教師名單的內容和背景是什麼？

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師桌書寫背景：漢樟武元年，劉備稱帝，諸葛亮為丞相。 韓建行元年，劉備病逝，將劉禪託付給諸葛亮。

諸葛亮實施了一系列比較正確的政治經濟措施，使漢族領土繁榮昌盛。 為了實現國家統一，諸葛亮在平息南方叛亂後，決定在建興五年北上攻魏，意圖奪取魏的長安。

《師傅表》出自《三國志》第三十五卷諸葛亮傳，這是三國時期蜀漢丞相諸葛亮在北伐中原之前對後來的領主劉禪的文字，闡述了北伐的必要性和對後來的領主劉禪治國的期望， 話語真摯，寫著諸葛亮忠心耿耿的心。本文以議論為主，既有敘事性，也有抒情性。

作品鑑賞：

針對當時的形勢，他多次勸誡劉禪要繼承先祖劉備的意志，開聖聽，賞嚴懲，親德深遠，以完成“復興漢朝”的偉大事業，彰顯諸葛亮“立中原北”的堅強意志和對蜀漢王朝的忠誠。

第一部分分析了當時不能鬆懈的政治形勢，以及開放聖聽會的必要性和緊迫性，內外同法，親信賢民，希望未來主下大功夫，迅速改變西南角撤退的被動局面; 在第二部分，他回顧了自己的人生經歷，回憶了始皇帝“三次拜訪茅草屋”的恩情，展現了北伐成功的野心。

這篇文章語言最突出的特點是直截了當，表達了真摯和忠誠的感情。 感情豐富與愛國感情所表達的特點是一脈相承的，直截了當的語言形式與文章的思想內容相統一。

以上內容參考：百科 - 教師表。

《師傅表》的寫作背景：公元221年，劉備被稱帝，諸葛亮為丞相。 公元223年，劉備病逝，將劉禪託付給諸葛亮。 諸葛亮實施了一系列比較正確的政治經濟措施，使蜀漢境內繁榮昌盛。

為了實現全國統一，諸葛亮在南方平息叛亂後，於227年決定北上攻魏，奪取涼州，臨走前，以懇切委婉的言辭勸主開路，嚴懲，親德遠方， 為了復興漢朝，也是為了表達自己對國家、忠於思想，這就是“師桌”。

“教師表”可分為三個部分。

第一部分（1 5 個自然段落），從當前形勢出發，勸誡劉禪繼承始皇帝的遺產，並向他提出三點建議：開朗口、賞懲嚴、親近德人、深遠人。

它分為三層：第一層（山的1個自然部分）分析現狀，提出開闢道路的建議。

第二層（2個自然部分）提出了嚴格的獎懲。

第三層自然剖面）提出了親德和深遠的建議。

自然段落的第二部分），以自述經歷為縱線，聚焦劉備“三次參拜茅草屋”和白帝城拓谷，表達了作者對劉備父子的真摯感情和“北定中原”“復興漢朝”的決心。

自然段落的第三部分），指出了整篇文章的主要思想。