有哪些例子可以說明你如何將勤奮的探究與觀察和思考結合起來？

善於觀察和思考例子

蘇婷吹火讀書。 “他不願意做父親，他經常與僕人打成一片，他孜孜不倦地學習。 每當我想讀書時，總是沒有燈或蠟燭，在馬廄裡品嚐，借火照亮書本朗誦，它的苦難就是這樣。 ”

林帶被耕種和鋤草。 漢末的長林，“好學，有鋤頭”。 他的妻子經常自己吃飯，雖然林在外地，但她像客人一樣互相尊重。 ”

李宓掛著一本帶角的書。 隋朝的李密在十幾歲時就被派到隋朝陽帝的宮廷裡當侍衛。

他生性靈活，值班時左顧右盼，被隋洋帝發現，以為這孩子不是很老實，就免了差事。 李宓沒有氣餒，回到家後，他怒火朝天地學習，決定做乙個有學問的人。 有一次，李宓騎著一頭牛，坐著轎子出門看望朋友。

途中，他把《漢書》掛在牛角上，抓緊時間讀書。 據傳，這件事是個好故事。

董鍾書三年沒偷看花園，回到了範香。 董鍾書專心學習，孜孜不倦地工作。 書房後面雖然有園林，但他專心讀書學習，三年沒有進園賞，董鍾書如此專心致志地學習，成為西漢著名的思想家。

關寧單獨坐下。 在漢代，關寧和華是同學和朋友。 有一天，兩人同桌學習，一些政要和政要開著車經過，關寧沒有像以前那樣被打擾看書，但華欣卻出門**，羨慕不已。

關寧見華欣和自己並不是真正的志同道合的朋友，於是分開坐下。 關寧終於在事業上成功了！

匡恆鑿牆偷光。 西漢時期，有乙個特別有學問的人，名叫匡恆，匡恆家境貧寒，年輕時為了學習，他鑿穿了鄰居文盲家的圍牆，偷了燭光看書，最後動了鄰居的文盲，在大家的幫助下，蕭匡珩學到了一些東西。 漢元帝時期，在大司馬和將軍石高的推薦下，匡衡被封為閬中，並轉為醫生。

車寅囊螢火蟲夜讀。 車宸，字無子，晉朝南平（今湖北省公安市）人，出身貧寒，但學習很刻苦。 車寅讀書的故事，作為優美的故事流傳史冊，激勵著後世的一代又一代讀者。

陳平忍辱負重，刻苦學習。 陳平熙韓出名，年輕時家境貧寒，哥哥相依為命，為了維護父令，美化朝廷，不出產，閉門造車，卻不被嫂子容忍，為了消除哥哥嫂子之間的矛盾，面對屢次的屈辱， 忍耐，隨著嫂子愈演愈烈，終於不堪，離家出走，想流浪世界，被哥哥追回來後，不顧之前的懷疑，哥哥被阻止恢復了嫂子，在當地被當成了美話流傳開來。

最後，有個老爺子，免費來教徒弟，完成學業後，協助劉邦，成就了霸權。

乙個炎熱的下午，小牛頓正在他母親橫琴工作的農場裡休息，這時乙個成熟的蘋果掉了下來，砸在了牛頓的頭上。 牛頓想：為什麼蘋果不上下跑去懺悔呢？

他問媽媽，媽媽也解釋不清。 當他長大成為一名物理學家時，他想起了自己的青春。

其實，這兩點是必然相關的：只有經過仔細的觀察和思考，才容易問，只有勤奮學習，才會有思考和觀察。 例如，愛因斯坦、愛迪生、牛頓、鐘少奇等例子。

愛迪生的故事。

愛迪生是美國人"發明之王"。電燈和電影都是他發明的。 當愛迪生還是個孩子的時候，他總是喜歡問這個問那個

這是怎麼？ ""什麼？ "他是個喜歡動腦筋的好孩子。

愛迪生5歲的時候，有一天，他看到家裡的母雞呆在窩裡，沒有出來"噓噓"去追逐它。 但母雞歪了歪頭，眨了眨眼，一動不動。 這是怎麼回事？

愛迪生抱起母雞看了看，嘿，巢裡有十幾個蛋。 奇怪，母雞今天下這麼多蛋？ 他上躥下跳地問媽媽

媽咪，媽咪，母雞今天下了十幾隻蛋，這是怎麼回事？""母雞沒有下蛋，但她害怕雞蛋會受到驚嚇。 "媽媽把愛迪生抱在懷裡說

媽媽抱著你，你是不是更暖和了？ "愛迪生更奇怪了，瞪著他問道"媽媽，雞蛋和我們一樣感冒嗎？

媽媽笑著告訴愛迪生，母雞正在孵小雞，啄蛋殼，小雞從蛋殼裡出來了。 愛迪生聽了母親的話，就跑了，又過了乙個小時，又過了乙個小時，母親就沒見到愛迪生，她好著急！ 爸爸也很著急。

環顧四周，啊，原來愛迪生去了鄰居家，他用柴火和草做了乙個窩，在裡面放了許多雞蛋，蹲在雞蛋上面孵化它們，就像母雞一樣"回家吧，孩子！ "不 不！ 媽媽說，雞蛋冷了，小雞孵化不了，我在孵小雞？

爸爸看到愛迪生的傻，真覺得好笑，於是把愛迪生拉了起來，說："走吧，傻孩子。 你不能孵化小雞。

愛迪生撅起嘴"為什麼我不能孵化它？ "孩子們，想想看，愛迪生蹲在雞蛋上能孵出小雞嗎？

勤奮而好奇的伽利略。

伽利略17歲時，考入比薩大學學習醫學。 他喜歡問問題，不問問題他永遠不會放棄。

在一堂課上，Biro教授做了乙個關於胚胎學的講座。 他講道：“母親生男孩還是女孩，取決於父親的力量。 父親強壯，母親生了乙個男孩; 父親虛弱，母親生了乙個女孩。 ”

比羅教授的話剛落，伽利略就舉起了手，說：“老師，我有乙個問題。 ”

比羅教授不高興地說：“你的問題太多了！ 你是學生，上課要認真聽老師講課，多做筆記，不要亂想，動不動就提問，影響同學的學習！

這不是乙個異想天開，也不是乙個動不動就問的問題。 我的鄰居，這個男人很強壯，但他的妻子已經連續生了五個女兒。 這和老師說的正好相反，這怎麼解釋呢？

伽利略沒有被比羅教授嚇倒，繼續反問。

我是從古希臘著名學者亞里斯多德的觀點出發的，我不會錯的！ 比羅教授想出了乙個理由來試圖說服他。

伽利略繼續說：“亞里斯多德說的不是真的嗎？ 科學必須與事實相符，否則就不是真正的科學。 “比羅教授被問到，無法下台。

後來，伽利略確實受到了學校的批評，但他的堅韌不拔、好奇欲和追求真理的精神卻絲毫沒有改變。 正因為如此，他最終成為了一代科學巨人。

伽利略通過提出問題取得了成功。

六年級第一卷小學語文第二十三課第三題第二分題。

第乙個案例是哥白尼的案例，我引導學生掌握“興奮”和“糾纏”這兩個詞，才能理解哥白尼非常喜歡提問。 這對哥白尼後來的成長有什麼影響嗎？ 鏈結到下面的“不懈追求”。

這些問題呢？ 通過對哥白尼事蹟的簡要介紹（《天體運動理論》，“日心說”），閱讀這些問題，可以讓學生掌握這些奇怪的問題和他的成就之間的聯絡。

我們現在要問更多問題嗎？ 該問誰？ 如何？ 對這兩段的研究有乙個自然的過渡。 （學會隨時隨地提問，敬拜那些可以成為你老師的人。 還要善於將勤奮學習和好奇與觀察和思考相結合。 ）

第二個案例是沈括的案例。 他通過自己的思考解開了心中的謎團。 最終成為一名了不起的科學家。 “（《中國科學史坐標》《孟玲文集》）。

有人在開封的相國寺看一幅壁畫，上面畫著乙個管樂隊演奏。 有人說，畫家犯了乙個錯誤，理由是管樂手吹的是“四”音，但彈奏琵琶的手不是撥動“四”音所在的茶琴上弦，而是覆蓋了下弦。 沈括仔細琢磨了一番後，讚嘆道，這位畫家太聰明了，太熟練了！

然後，他用自己的經驗來說明弦樂不同於管樂。 管樂，手指按壓，聲音同時發出; 彈奏琵琶就不一樣了，手指先撥弦，然後發聲，即動作早於聲音。

因此，當演奏管樂的人在演奏“四”音時，演奏琵琶的人的手指就準備好撥動下乙個音符。 在場的所有人都被沈括的高瞻遠矚留下了深刻的印象。