7. 30節課文課文

《社會戲曲》《黃河頌》 我為男孩女孩唱歌（何其芳） 桃花春的故事。

《漢語第一冊》第二卷文字綜述要點。

百色市第六中學李還活著。

第一課“從百草園到三味學習”。

1.文體（散文）、作者（魯迅，原名周樹仁，浙江紹興人）、題詞。

2.第二段需要理解和掌握： a.層次結構。 b. 場景角度：

動植物，聲音、顏色、形狀和味道，運動與靜態的結合，高與低，遠與近，虛擬與真實，總分。 c.寫作：類比、擬人化、二元性、隱喻。

d.功能：流露出愛與讚美，彰顯天堂。

3、美蛇故事的作用：故事雖然是虛構的，但增加了神秘感，豐富了樂園的樂趣。

4、抓鳥詳述：講解時間、條件、方法、收穫、經驗。 一系列動作描述描述了捕鳥的樂趣，表達了興奮和喜悅。

5.第九段： a.功能：過渡段，連線上一段和下一段。 表達對百草園的不捨。 b. 修辭：類比、擬人化、重複。

6.寫三味書屋的生活： a.莊嚴的氣氛。 灣。老師沒有回答這個問題。

c. 不允許玩耍。 d.閱讀難以理解的古代文字。 e.因為內容很無聊，學生在課堂上做一些小動作。

與百草院形成鮮明對比的是，這些敘事批判了封建教育制度對學生自由、健康和全面發展的束縛。

7.中心。 第 2 課“爸爸的花落了”。

1、 1.文體（**）、作者（林海音，昵稱英子，台灣著名女作家），選自代表作品** 城南舊事，雙關語，主人公（我，英子，不是作者）。

2.文字寫作線索：a.-爸爸愛花-主線，起主導作用。 b.畢業典禮——子線，推動劇情發展，起到襯托、反映、推動主線的作用。

3.敘事與插曲的結合：敘事——寫畢業典禮的過程。

插曲 - a，去醫院探望父親的情況。 b. 六年前遲到睡覺。 c.爸爸對花的熱愛。

d.爸爸鼓勵“我”學會匯錢。 這些敘事描寫突出了爸爸的嚴格和愛，表明“我”已經長大了。

4、伏筆的作用：前後呼應，結構完整。

5.“花”的意思：有象徵意義——爸爸健康的時候，花開得很旺盛; 當父親病危時，他成為孩子的關懷和鼓勵; 當我父親去世時，花朵落下了。

最後一課，法蘭西萬歲的意義。

乙個問題需要以下四個句子用相關詞連線起來：

1、張海迪的妹妹癱瘓了;

2、張海迪姐姐頑強學習;

3、張海迪姐姐學過多門外語;

4.張海迪姐姐學針灸。

正確答案應該是："張海迪的妹妹雖然癱瘓了，但她頑強學習，不僅學會了許多外語，還學會了針灸。

結果，乙個孩子寫道：張海迪的姐姐雖然頑強地學習了針灸和許多外語，但她仍然癱瘓了。

並發現n個更兇猛的孩子寫道：

張海迪姐姐不僅學了外語，還學了針灸，她學習得如此頑強，最後癱瘓了！

張海迪的妹妹之所以癱瘓，是因為她刻苦學習，不僅學會了很多外語，甚至還學會了。

針刺！ 張海迪姐姐就是這樣乙個頑強的學習者，不僅學會了許多外語和針灸，還學會了癱瘓！

張海迪姐學過很多外語，學過針灸，頑強學習癱瘓了！

張海迪姐通過頑強的學習，學會了許多外語和針灸，結果，她跟著一本外文版的針灸書。

自己癱瘓了！

我可以說得更清楚，否則對你沒有幫助。

27 陶罐和鐵罐 國王的廚房裡有兩個罐子，乙個是陶罐子，乙個是鐵罐子。 驕傲的錫鍋看不起陶罐，經常嘲笑它。 “你敢碰我嗎，陶罐！

我就知道你不敢，懦弱的東西！ 丁燦說道，神色更加輕蔑。 “我不敢碰你，是真的，但我並不懦弱。

陶罐認為，“我們生來就是為了握住東西，而不是為了相互碰撞。 說到服務，我不一定比你差。 讓我們談談......“閉嘴！

錫燦惱怒道：“你怎麼敢和我比！ 你等著，再過幾天，你就會被打成碎片，但我總是在這裡，什麼都不怕。 為什麼這麼說呢？

陶罐說：“咱們和睦相處吧，有什麼好吵的！ 我羞於和你在一起，你是什麼！ “瞧，”錫罐說，“總有一天我會把你砸成碎片！

陶罐不再為鐵鍋而煩惱。 時間在流逝，世界上正在發生許多事情。 王朝滅亡，宮殿倒塌。

兩個罐子留在荒涼的地方，上面覆蓋著一層厚厚的灰塵。 很多年過去了。 有一天，人們來到這裡，在厚厚的堆裡挖了挖，發現了陶罐。

喲，這裡有乙個罐子！ 有人驚訝地說。 “真的，乙個陶罐！

其他人歡呼雀躍。 拿起陶罐，倒出裡面的泥土，擦洗乾淨，還是那麼光滑，簡單，美觀。 “多麼漂亮的陶罐！

有人說：“小心點，不要弄壞它，這是一件古老的東西，它非常有價值。 謝謝！ 陶罐興奮地說：“我哥哥錫鍋在我旁邊，請你把它挖出來，一定夠悶的。

人們立即開始挖土。 然而，連錫罐的影子都看不到。

知子對鄰居起了疑心：宋國有個富人，下著大雨，家的牆都壞了。 富人的兒子說：

如果你不建造它，小偷就會來偷走它。 鄰居的丈夫也說了同樣的話。 晚上，富人的房子真的被偷了，所以他以為兒子很聰明，對鄰居的丈夫起了疑心。

Seon Lost Horse：住在邊境附近的人中有乙個老人，他的馬無緣無故地跑到了胡人的家裡。 鄰居們為此來安慰他。

老人說：“這怎麼不是一件好事呢？ 幾個月後，這匹馬帶著胡人的好馬回來了。

鄰居們紛紛前來祝賀這個家庭。 老人說：“這怎麼不是一件壞事呢？

他家裡有很多好馬，兒子也喜歡騎馬，可是他從馬上摔下來摔斷了大腿。 人們前來安慰他們的家人。 老人說

這怎麼可能不是一件好事呢？ “一年後，胡人入侵邊疆地區，壯年男子拿起弓箭作戰。 邊境附近的大多數人都死了。

只有這個人因為瘸腿而倖免於難，父子倆才得以保住性命。 希望。

芝子對鄰居起了疑心：宋國有個富人，下著大雨，導致他家的牆壁都斷了。 富人的兒子說：

不修煉，就會有賊偷走。 附近的老人也說了同樣的話。 晚上，富人的房子真的被偷了，所以他以為兒子很聰明，對鄰居的老頭子起了疑心。

單元 1.

1、《白楊讚美》（毛墩） 2、囚徒綠（陸離）。

3.*西花廳的海棠花又綻放了（鄧英朝） 4.*士多啤梨（Ivaszkiewicz）。

口頭交流 - 青年談話和寫作 - 葉子的聲音。

綜合學習 – 教師節的特別禮物。

單元 2. 5、孔一極（魯迅） 6、一厘公尺（畢書民）。

7、*半車麥秸（姚雪音） 8、*清兵衛和葫蘆（志賀直哉）。

口語交際——中學生看電視利弊談寫作——繼續寫《清冰薇與葫蘆》。

單元 3. 9. 中國人是否失去了自信（魯迅） 10.吳晗試圖殺死他的妻子（鄧拓）。

11.*大大小小的貓洞（金剋木） 12.*世界上沒有愚蠢的問題（卡爾？ 薩根）。

口頭交流 - 進行辯論和寫作 - 一件事和一次討論。

單元 4. 13.致蔣經國先生（廖承志）的信 14.*給兒子（劉丫丫）的一封信。

15、*給女兒的信（蘇霍姆林斯基） 16、給巴特勒的信（雨果）。

口頭交流——談論困惑和寫作解決問題——給教科書的編輯或文字的作者寫一封信。

單元 5. 17、《茶館》（節選）（老舍） 18、《市長》（選）（沙葉新）。

19. * 開國典禮（節選）（張天民）.

口語交際 - 談論電視劇集寫作 - 戲劇片段。

綜合學習：舉辦中外戲劇知識競賽。

單元 6. 20、秋水“莊子”21、*玉公移山“列子”。

22、*卞闕見蔡歡公的《韓非子》 23、捕蛇人曰（劉宗元）。

24.五首詩。

《到插頭》（王偉）、《薄秦淮》（杜牧）、《無題》（李尚印）。

歡喜沙（一首新歌，一杯酒）（閆姝） 水調歌頭（明月什麼時候）（蘇軾）。

口頭交流——從“傻瓜移山”到談論寫作——月光下的遐想。

綜合學習 – 主題**學習：神話。

單元 7. 25、《論語》十規 26、《孟子》隨心所欲

27、*鬼（王衝）28、*馬說（韓愈）。

29.五首詩。

溫冠君接待河南、河北（杜甫）、滁州西建（魏英武）、玉科（趙世秀）。

如夢（昨夜的風雨） （李清照） 菩薩？ 書江西造口壁（辛氣病）。

口語交際 – 談論名人效應寫作 – 寫乙份你的學習總結。

附錄一：修辭知識 附錄二：實用論文範例。

--以上是九年級中文版第一卷的全部課文。 我不是九年級，但我認為所有的古典漢語都必須背誦，其餘的著名中文都應該背誦。 希望對你有所幫助。