如何在小學數學教學中使用表達性評估

請編寫兩個績效評估示例（乙個用於低年級，乙個用於高年級，每個示例由 1 個組成湘如曾冠連鎖價格標準的數學評價; 2.任務和指示; 3.與巖塵有關的數學概念; 4.可能的解決方案）。

數學是人類文明的結晶，是數學的結構

圖形、布局和形式都反映了數學的美感。

因素。 我們的一些學生無法將數學與美聯絡起來，這在一定程度上解釋了我們的數字。

缺乏審美教育。

因此，數學教師應充分挖掘數學教學在教學中的美育功能。

它不僅可以使學生享受美，還可以獲得知識和發展智力。

識別平面圖形的內部。

榮是取材於現實生活的數學內容，源自學生在現實生活中經常看到的內容。

學生有一定的經驗，在此基礎上，通過觀察和畫圖，可以使學生開心。

學習、直觀地識別、識別和區分這些人物，同時獲得簡單人物之美的體驗，並在合作和交流中初步發展空間概念，並評估目標：

通過操作和觀察，您可以直觀地了解矩形、正方形、三角形和圓形等平面形狀。

在尋找、拼寫和繪製各種圖形時，直觀而充分地感知各種圖形的特徵，在開始時。

步驟來建立空間概念。

培養學生的合作意識、探索意識和創新意識，以及初步的觀察力和動手能力。

數學交流能力。

在愉快的氛圍中，激發學生的學習興趣，使學生初步感受到數學與實際生活的聯絡。

系統。 評價內容：

1.創造乙個情境，感受美。

老師：同學們，今天早上的空氣多清新啊。

可愛的小雞和孩子們一樣早。

起床，在綠色的草地上尋找食物，瞧！ 他們找到它是多麼高興！

多**動態呈現）。

看，這張照片漂亮嗎？

盛：很漂亮。 老師：那美女呢？ 為什麼你覺得它很漂亮？

在表達性評價的實施中，實現了以下三個方面的數學實踐：

1）從一年級到六年，學生永遠不會做課本每卷中的“數學實踐活動”。

2）根據學生學習的需要，拓展現有的數學教材和正中的知識，進行小調查、小統計、小實驗、小調研等。

3）測量和計算。