小學數學教學中如何選擇有效的教學方法研究

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如何有效地組織小學數學教學。

隨著社會、經濟、科學技術的飛速發展，數學的應用越來越廣泛，地位越來越高，作用也越來越大。不僅如此，數學教育的實踐和歷史也表明，數學作為一種文化，對人們全面素質的提高有著巨大的影響。 因此，提高基礎教育中的數學教學質量尤為重要。

在課程改革的春風中，我們摒棄了過去數學教學的許多壞習慣，比如“過度練習”; 學生很少有機會通過自己的活動和實踐獲得知識和發展; 學生很少有機會表達他們的理解、意見等。 在數學教學中，我們運用專家的先進理念和教育思想，在學習課程改革理念的同時，組織數學課堂教學。 在實踐中，我們發現，為了組織數學的學習，充分發揮數學的作用，進行學習方法的指導是非常必要的！

在課堂教學中，學生的行為方式往往與課堂要求不一致，這被稱為課堂問題。 雖然事件的起因不大，但如果處理不當，老師們往往會陷入尷尬的境地，甚至後果嚴重。 那麼如何正確處理課堂問題呢？

筆者認為，首先要採取適當有效的方法，其次要掌握處理原則。

1.處理課堂問題的有效方法。

第一種是“自由放任”，即對學生出現的問題沒有影響。 學生在課堂上犯小錯誤的情況並不少見。 教師要更加寬容和大方，站在學生的角度去思考，去看待，試著為學生的錯誤找到“合理性”。

如果問題的負面影響很小，發生事故的學生平時過得不錯，但問題是偶然的，而且學生有立即悔改或改正的意圖，就沒有必要大驚小怪，立即採取激烈的措施。 （2）“治病救人”原則。 解決課堂上的問題。

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數學是小學教學的重要組成部分，在小學教學中占有重要地位。 然而，數學教學的印象往往是枯燥乏味的，小學生在學習數學方面往往處於被動狀態，對數學興趣不大，學習熱情低下。 隨著新一輪課程改革的深入，數學教學將更加自由靈活。

這為我們提供了上好數學課的良好條件。 那麼，如何激發學生對數學學習的興趣，讓學生更加享受數學課呢？ 筆者認為，首先，教師要善於調動學生的學習興趣，充分利用教學課堂，激發學生的思維，讓學生主動感受和喜歡數學; 其次，小學數學的教學內容要從學生熟悉的生活情境入手，讓學生真正體會到數學與生活的關係，實現教學價值。 還應該表揚和鼓勵學生，幫助他們建立學習數學的信心。 要結合各種教學方法，為學生創造最佳的學習環境。

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