如何在高中語文閱讀教學中培養學生的創新思維和想象力

參考電影《死亡詩人協會》。

《語文課程標準》指出，“在發展語文的同時，必須發展思維能力，激發想象力和創造潛能。 “學生的創造力始於想象力。 如果在課堂上經常使用正確的手段來訓練想象力，就會有很好的效果。

在教學中，教師要充分利用教材，增強學生的想象力，閱讀教學是一大戰線。

1.用**激發學生的想象力。 例如，在四年級第二卷的《天窗》課上，我展示了天窗**，讓學生想象：透過天窗，孩子們還能看到哪些動物？

他們可能做了什麼？ 同學們立即將自己的生活經歷與“小貓去田裡抓老鼠，鵝想南飛”等形象結合起來。 這不僅擴充套件了課文的內容，而且激發了學生的想象力。

2.激發情感閱讀的想象力。 在教授優美的課文時，可以要求學生通過大聲朗讀來思考圖片。 例如，在“桃花水”課上，當學生朗讀“三月的桃花水，與美麗的晨光共舞”等句子時，不需要老師解釋太多，在朗讀中，學生可以想到美麗的畫面。

3.注意省略號，運用想象力。 有些文字在描述文字的某個方面時以省略號結尾，讓學生發揮想象力。 再以《桃花水》為例，第六個自然段是泉水看到的景象：

它看到燕子在天空中飛翔，翅膀上有白雲。 讓學生說，你還會在泉水中看到什麼？

第四，用小練習筆激發想象力。 在閱讀教學中，有很多文章的寫作任務很小，這也是鍛鍊學生想象力的好方法。 例如，在學習完《天空巨人的花園》後，讓學生想象巨人的花園裡會有什麼奇怪的植物，孩子們會在那裡怎麼玩？

同學們的思緒頓時豁達，說了很多天馬行空的想象，課堂氣氛十分熱鬧。

阿爾伯特·愛因斯坦曾經說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，想象力是世界上一切事物的概括，是進步的動力，是知識進化的源泉。 “中文教學，尤其是閱讀教學，必須注重學生想象力的培養，開啟學生思維的大門。

這是乙個長期的過程，需要老師的耐心和智慧。

1.教師要多鼓勵和引導，保護學生的思維積極性。

2.作為教師，在備課時要複習心理學知識，增強培養學生思維的意識。

3.要學會如何結合文字從作者那裡思考，訓練學生思維的廣度、廣度和深度。