關於“獅子、公雞和驢”關係的材料文章。

增加思考深度，仔細考慮關鍵點。

傻子之所以一次又一次地被打敗，是因為他們的思維很淺薄。 這種人思考總是半生不熟，既看不出有利因素，也看不到不利因素，總是不願意努力思考。 這種人想問題，有時本末倒置，對大事漠不關心，對小事嘶啞。

這樣的人絕不會感到困惑，因為他們一開始就沒有頭暈的頭腦。 有些事情是聰明人必須仔細考慮並牢記的。 聰明的人經常在每乙個細節上都受到仔細審查，尤其是當涉及到特別深刻或可疑的事情時。

很多時候，聰明人之所以能夠看穿現象的本質，是因為他們思考得很深。

智慧書 35

驢、公雞和獅子。

有一段時間，公雞和驢住在一起。 飢餓的獅子試圖攻擊驢子，但當公雞打鳴時，獅子害怕公雞的叫聲，於是轉身逃跑。

驢子見獅子怕公雞的叫聲，心想獅子沒什麼了不起的，就立刻去追獅子。 他追得很遠，他聽不到公雞的叫聲，獅子猛地轉過身來抓住了他。

當驢子快要死了時，他說：“我真是一頭愚蠢的驢子！ 我本來就不是你的對手，我為什麼要自以為是地追你呢？ ”

生活的潛規則。

不懂得思考的人，往往會做自己做不到的事情。 世間事物本來就是一事對一事，簡單的類比會讓你後悔。 你最清楚自己能做多少，不要在強大的對手面前。

有一天，公雞和驢住在一起。 當飢餓的獅子來攻擊驢子時，公雞打鳴，獅子害怕公雞的叫聲，就轉身逃跑了。 驢子見獅子怕公雞的叫聲，以為獅子沒什麼了不起的，就立刻追著獅子跑。

他追到遠處，聽不到公雞的叫聲，獅子猛地轉身吃掉了他。 當驢子快要死了時，他嘆了口氣：“我是多麼不幸！

我真傻！ 我不是競爭對手，那我為什麼要打架？ ”

這個故事說明，你不應該輕視敵人，知道自己有多有能力，在強大的對手面前不能這樣做。

獅子因為害怕公雞的烏鴉而逃跑，驢子因為低估了敵人而被吃掉。

首先，你沒有想太多，也沒有很多雜項。 相反，它太淺了。

在我看來，無論是高中還是初中，作文永遠只是測試學生語言應用的一種應試方法。 因此，對於一篇標準化的論文，首先要符合論文的基本格式。 如果你談論的是材料成分，那麼它應該符合材料成分的格式——即“什麼”、“為什麼”和“如何”。

你首先寫道，“因為文中的馬是自私的，沒有團隊的，缺乏遠見，最終導致驢死後，他必須駝背驢的所有東西和驢皮。 “是的，”什麼“，第一步你就走在正確的軌道上。 第二步你寫道，“我想到的是，現在的社會也是這樣，社會到處都是像馬一樣的人，所以我認為，乙個社會要想成為乙個好社會，就必須要有那些有遠見、注重團隊精神、有樂於助人之心的人。

有了這些人的存在，他們互相幫助，友誼就會傳承下去，社會就會充滿愛。 ——即“為什麼”，即重要性。 第二步是材料構成的靈魂，也是學生在思維上表現出靈活性，贏得高分的關鍵一步。

在這一點上可能是合適的——通常只不過是對自己、對他人、對社會、對生活的重要性。 只要掌握了作文的排版步驟，以後就不會覺得自己寫不出來，補字數。 相反，有時甚至會覺得寫得太多了，你必須做出權衡。

問題出在最後一步，你寫道，“然後我要寫那些人的優秀品質。 最後，我舉了兩個例子，說明通過互相幫助而形成的愛的迴圈。 最後，我呼籲你成為乙個品格良好的人......

這是最可怕的，一般如果你只寫前兩步，最高的作文只有第二類作文，也就是40分左右（60分），但這裡不是寫第三步“怎麼做”，而是回到第一步“是什麼”，你解釋什麼樣的人有這種品質。 在這一點上，你應該做的是解釋你應該如何獲得這種品質，比如從生活開始等等......

至於你的結局，就是那種“雞肋結局”——可有可無。 對於一般的中學生來說，比較可操作的結尾有“前後呼應”，達到給閱卷老師緊湊結構、思路清晰的印象。 或者指出論點的“唯一”。

我們的生活可以變得更好“等等。

但回想起來，對於一般學生來說，馬無疑是乙個比較容易寫點，但要想拿到高分，也是另闢蹊徑的好方法。 我們可以寫“驢”——不在他的位置上、不尋求政治、材料不出現的所有者——很了解人（風險更大，但高風險意味著高回報）。

希望對你有所幫助。

一戶人家養了一頭牛和一頭驢，主人每天牽著牛去犁地，而驢則躺在窩裡休息。

一天晚上，牛對懶惰的驢子說：“驢子，你看你有多懶！ 我是多麼勤奮！

驢子一點也不生氣，反而驕傲地說：“好累啊！ 瞧瞧我，我天天休息，師傅還給我最新鮮的草吃，多好啊！

牛想了一會兒，問道：“那你有什麼好辦法讓我喜歡你？ 驢子說

只要你明天早上裝病，師傅就不會帶你去上班。 牛聽了，覺得是個好主意，決定明天早上裝病，看看會不會好。

第二天早上，母牛假裝生病了，它似乎病得很厲害，站了起來。 師傅見狀，心裡很痛，趕緊拿來一些新鮮的草給牛吃，也不帶牛去犁地。 這時師傅看到旁邊的驢子，就牽著驢子去犁地，沉重的犁綁在驢子身上的時候，驢子一下子倒在地上，站不起來，師傅生氣地說：

你吃了那麼多草，卻連一點小事都做不了，我為什麼要白白養你“，於是師傅殺了驢子，驢子臨死前想：我真的不該告訴牛這麼好，但現在後悔已經來不及了。

材料構成和新材料構成只是在表現形式上有所不同，因為過去的材料構成對題目的考核要求很高，限制了學生的思維; 後來，有主題作文，但也有可以構建和設定的缺點; 最近，所謂的新材料作文比較流行，複習題目的要求介於材料構成和題目作文之間。 95年高考《鳥評》一般是材料作文，近幾年高考課程標準試卷都是新材料作文，比如12年高考標準試卷的《修船船主》和13年制課程標準卷第一卷、第二卷的作文。