如何讓歷史課變得生動起來，如何上一堂好的歷史課

我記得以前，我們的老師會把我們都叫起來，然後問答答，答對的就分組坐下，大家都很積極，氣氛很活躍。

在一堂成功的歷史課上，老師不僅追求引人入勝的開始，中間的環環相扣，而且追求耐人尋味的結束。

總結歷史的方法有很多種，但讓我介紹一些我在歷史課上常用的空洞啟示。

1）強化概括總結這是從深化歷史教學內容出發的一種以教師為導向的總結方法，教師指出主題，昇華所學的歷史問題。

比如我在講《資本主義時代的曙光》時，是這樣總結的：這節課主要講的是文藝復興和新航線的開通對資本主義發展的影響，文藝復興為歐洲資本主義社會的出現奠定了思想文化基礎，而新航線的開通也極大地促進了資本主義的出現和發展。

本總結概述了課程的要點，並鞏固了教學效果。

通過教師的分析、歸納、概括，既能深化教學內容，又能使學生把所學的歷史知識作為乙個整體掌握，還能培養學生分析問題、解決問題的能力。

2）伏筆與提問總結這種方法是教師在課末為下一堂課留下乙個伏筆，讓教學自然過渡，或者在課結束前留下乙個有趣的問題，讓學生思考和延伸課。

舉個例子，當我談到“工業革命”時，我總結說，始於英國的工業革命創造了巨大的生產力，極大地改變了社會的面貌。

工業革命後，資本主義終於戰勝了封建主義。

那麼，資本主義最終是如何戰勝封建主義的，我們稍後會知道。

這樣的總結不僅梳理了所學內容，還引出了課後，在學生中激起了強烈的懸念，帶動了學生帶著問題不斷學習新內容，為以後的學習奠定了基礎。

3）誘導點選式總結這種總結方法，是讓教師用簡潔的語言來啟發和指向學生，幫助學生昇華知識，總結所學知識。

例如，當我結束關於“第一次世界大戰”的講座時，我引導學生從戰爭的原因、過程、性質和影響方面總結課程的要點。

這種總結既能培養學生評價歷史問題的方法，又能培養學生從巨集觀角度理解和運用歷史知識的能力。