積累知識與塑造人格防禦，辯論賽 積累知識 哪個對塑造人格更重要（相反）。

我不否認改善大學生人格的重要性，但知識是人的精神食糧，只有不斷積累知識，我們的思想才不會過時，人格才能更加完善。

所以我的觀點很明確：對於大學生來說，積累知識比建立自己的人格更重要。 我想從以下幾點提出我的觀點。

第一：我說過，我們大學生，作為學生，學生的職業就是學習知識，積累知識，面對未來的社會競爭，如果乙個大學生想要參加比賽，他必須在大學裡積累知識，而對於學校來說，最重要的是學生，而對於乙個大學生來說， 要提公升他們的社會競爭力，最重要的是利用大學幾年的時間，在各個方面積累知識。

其次，客觀社會的殘酷性決定了大學生知識積累的重要性。 沒有知識就活不下去，沒有知識就養不家，沒有知識就不能報效國家，所以當不能謀生、養家餬口、報效國家時，怎麼能談人格的塑造呢？

缺乏手段只能在空中服務。 隨著社會的發展，競爭日趨激烈，知識成為經濟發展的主要動力。 作為大學生，我們畢竟要走向社會，服務社會，這樣我們的人生價值才能在社會上體現出來，所以一定要積累紮實的知識。

第三：社會的進步首先是以科學技術的發展為導向的，而不是以人格和道德為導向的，也就是說：

知識的積累，促進文明的發展！

文明的發展帶動社會的進步！

社會的進步塑造了更高的人格！

因此，可以說知識創造文明，文明促進社會，社會塑造人格。

沒有知識的積累，一切都是空談！

第四，當代社會的發展日新月異，多元文化相互碰撞。 在這樣乙個充滿不確定性的社會裡，我們大學生一定要有辨別是非的能力，才能驅奸善惡。

也就是說，在你建立你的個性之前，有必要擁有這些知識。 俗話說：讀百冊明辨是非，千里行列明辨是非。

沒有一定的知識積累，怎麼能談性格塑造呢？

你的論文是什麼？ 問題通常是根據論點提出的，這難道不是真的嗎？

我想我們可以問：1、對手防守友的性格是什麼時候開始建立起來的？ 對方辯方朋友的性格自成立以來沒有改變嗎？

我不這麼認為，人格的建立就是在不斷吸收外在事物的教訓和教訓，慢慢積累的情況下，隨著乙個人知識和認知的不斷擴充套件，人格也在不斷的變化和發展，我想問問對方的辯護朋友，有沒有辦法把握你身邊事物的變化？ 如果沒有辦法把握，那麼這種人格的塑造不就是空談嗎？ 相反，學習知識是一件我們可以掌握的事情，我不知道將來我是好人還是壞人，但至少我知道我可以用雙手創造我的世界。

2、既然對方的防守朋友說，性格的塑造比學習知識更重要，那麼對方的防守朋友怎麼能做到這一點呢？ 你用什麼工具來做到這一點？ （參加教育課程？

閱讀我們祖先的事蹟？ 研究？ 是先教育後塑造，還是先塑造後教育？

3、（這個應該根據對方對第二點的回答來問，也就是具體有什麼方法可以達到這個目的）比如對方說是通過教育，那麼你可以反問一下，同樣的大公尺養了幾百人，乙個班級養了幾千個學生，每個學生的行為都不一樣， 塑造這種塑造有意義嗎？這還是一種塑造嗎？ 只不過，每個人都以自己需要和能夠接受的方式接受來自外界的自我改造，而人為的塑造是無效的。

愛孩子，就是讓他們活出自己的本性，而不是在世人眼光下盲目干涉孩子。 以上。

我說...... 和你一起玩的對手也可以看到它...... 難道他們不能想出對策嗎？

乙個公正而沒有個性的人，難道不是社會的敗類嗎???

人格不是有前進的道路嗎???

人格形成是從小就培養出來的，作為高中生，你不能只是積累知識。 學習是生活的學習。 如果只關注知識的積累，而忽略了人格的塑造，清華大學張海洋事件極有可能再次發生。

首先，你可以舉一些例子，說明那些知識淵博、成績好，但性格有問題的人。

其次，你可以說那些依靠高科技犯罪的人，這些人知識絕對豐富，但他們卻變成了危害世界、危害他人、擾亂社會秩序的人。 因此，高中生必須加強人格的形成。

那麼，我們再來談談今天的中國教育，高中非常重視知識的積累，結果並不一定意味著培養了多少真正的人才。 有些人進入我國的高階大學，然後出國深造，但結果卻留在國外，不僅沒有回國服務，反而成為祖國的勁敵。 這些人知識淵博，卻因為不注意個性的塑造，最終可能成為祖國的敵對分子。

最後，我國推進素質教育的意願也必須是塑造當今中國學生的個性，而不是像過去那樣只注重知識的積累。

人格伴隨著乙個人的一生，知識在一生中慢慢積累。

嗯哼。 這就是我現在要考慮的全部內容。