如何提高學生對物理課的參與度

教學過程是乙個雙向的教與學過程。 為了提高課堂教學的效率，我們不僅要關注教師的教學過程，還要關注學生在教學過程中積極參與學習的過程。 因為學生是學習的主體，是教學的中心。

換句話說，學生在課堂上的參與度對課程的有效性有直接影響。 如何有效提高學生在課堂上的參與度，我們可以從以下幾個方面入手。

1.教師要轉變觀念，把課堂還給學生，給學生更多積極參與的機會。

1.徹底改變我們的教學模式，讓課堂回歸學生。 觀念決定了我們的行動。 教師要徹底擺脫傳統教師的一言一語的教學"臨時抱佛腳"教學模式為學生創造學習情境，提供資訊，引導學生積極思考，提高學生參與意識，提高學生在課堂上的參與度。

讓學生真正參與到教學中來，成為學習的主體。 此外，在學生參與度方面，我們既要關注積極參與課堂的學生人數，也要關注學生參與課堂的程度。 在整個教學過程中，要讓盡可能多的學生參與到課堂中來，不僅僅是以表演的形式，而是以真正的參與為目的。

2.給學生更多主動參與的機會。 在課堂教學過程中，教師不僅要注重教學的結束，更要注重獲取知識的思維過程的學習，更要注重學生積極參與的動態學習過程，讓學生通過自己的主動思考，用手、腦、口來解決問題，獲取知識。

首先，應該給學生更多的實踐機會。 在教學中，教師要大膽大膽，讓學生在實踐中探索新知識。 學生通過動手活動獲得最基本的知識，同時有效地發展他們的思維。

其次，給學生更多動腦筋的機會。 在教學中，操作是表象，思維是內在。 引導學生發現問題並總結模式。

思考使學生的理解在操作過程中由感性上公升到理性，因此引導學生動腦筋，開展主動思維活動是教學的重要目的。 此外，給學生更多的發言機會。 例如，我們教英語。

作為一門語言學科，我們應該為學生創造多說多說的情境。 在這種語言訓練中，學生可以建立語言的認知體系，掌握在口語中使用語言的能力。 最後，我們應該鼓勵學生做一些具有挑戰性的事情，例如參加學科競賽、向報紙雜誌投稿、進行課外研究等，並幫助他們努力。

它使它一次又一次地對自己的成功充滿信心，並渴望繼續參與。

提高農村學校學生學習數學的參與率，就要提高學生學習數學的興趣，數學是指人們理解事物的特殊傾向。 孔子說：“知道的不如好的，好的不如快樂的。

由此可見，“興趣是最好的老師”，培養興趣是學習成功的重要因素。 面對新的教材，如何激發學生的學習興趣？ 經過不斷的探索和實踐，我認為我們應該從以下幾個方面入手。

1、新課程的介紹內容新穎，方法多樣，激發了學生的學習興趣。

在課堂的引入中，設計了多種形式和手段來調動學生，激發他們的積極參與意識。 例如，在教授“七巧板”時，一開始，用事先準備好的七巧板拼出一些漂亮的圖案，並問：這些圖案的基本圖形是什麼？

這樣，通過簡單的表演，將問題設定在適當的情境中，從而營造出生動有趣的學習環境，學生興趣十足，自然會積極參與學習。

2.明確教學目的，使學生對學習產生興趣。

教師用各種方法介紹新課後，下一步就是明確學習目標，讓學生了解這節課的學習內容，並了解該內容在知識體系和現實生活中的應用地位和作用，從而吸引注意力，產生心理需求，激發學習願望， 從而產生對學習的濃厚興趣。

3.創造教學情境，激發學生的學習興趣。

在學習過程中，通過創造一種生活情境，使學生有一種對知識的渴望，從而激發學生的學習興趣。 比如，在學習《探索三角全等條件》的角時，如圖所示，小明不小心把三角模打碎了三塊，難道他能只帶其中一塊到店裡，搭配乙個和原來的一樣的三角模嗎？ 如果是這樣，您應該隨身攜帶哪件作品？ 為什麼。

江永傑老師認為，上課和下課時都要站起來打招呼，因為這不僅僅是一種形式，可以從心理學的角度來解釋

1）問候上課，提示停止無關活動，開始專案教學活動;（2）問候體現了對學生的尊重，只有尊重學生，才有可能進一步溝通和交流; （3）從問候語的語氣和語調中可以觀察學生的整體學習狀態，這是一種積極的語言暗示。 當然，老師本人應該大聲而有力地打招呼，以激發學生的熱情。

有幾種方法可以提高學生在課堂上的參與度：

1）對學生的積極期望（皮格馬利翁效應），讓學生體驗到師生平等，是激發學生參與熱情的開始;

2）課堂教學內容的簡潔性是提高學生課堂參與積極性的基礎，如教學內容的講故事、情境化等;

3）積極的語言提示是保持學生高度參與的法寶，例如，為了應對學生在課堂上不聽講的情況，除了停止教學活動、減少講課聲音、舉例等外，教師還可以使用“上過我們班的老師覺得我們班的學生是認真的......“積極的語言向學生暗示;

4）提公升自己的人格魅力;

5）制定課堂規則;

6）將學習問題（如上課不使用手機、上課遲到等）融入教學內容，如英語寫作題目;

7）嚴格課堂上對學生的紀律;

8）關心學生的全面發展（如學生可以請假不去上課，但老師應該知道原因是什麼，學生在裡面）。

我以前讀過一句話：“聽老師講課就睡著了的學生不是愛學的學生，老師講課是給想學的人聽的”。 我想說這句話的人可能是在一所好學校教書，學生們很有自覺性，他們知道自己的目的是什麼，他們願意付出很多努力去實現它。 通常，這類學校的一流率基本在90%以上，而且大部分都是被國家重點大學錄取的。

我們嘲笑這類學校的老師是“撒謊贏老師”。

但這種想法並不適用於大多數高中，因為大部分學生都很窮，他們忍不住想睡覺，或者徘徊，那麼如何讓更多的學生參與到課堂中來呢？

首先是課堂講解，杜絕“一字廳”，讓學生多提問，也可以讓學生自己做提問者，設定問題，講課時，關鍵知識可以按照講解點名給學生重複，或者讓學生用自己的話說出來， 從而迫使學生盡可能地跟隨老師的節奏。

二是課堂作業，盡量用講課和練習相結合的方式，講乙個知識點，輔以必要的練習，不僅能讓學生從聽懂課堂的狀態到用知識解決問題的狀態，緩解學生的疲勞，更能考驗學生對知識的掌握程度， 從而鞏固他們對知識的理解。艾賓浩斯遺忘曲線提到，在學習新事物的最初幾個小時內，遺忘是最快的，所以我們試圖讓學生在課堂上加強練習。

最後，與學生進行眼神交流，了解學生是否有疑問並理解他們。 在學生練習時多走動，了解學生做題的過程。

在一堂課上，試著讓學生“動動眼睛，動動嘴巴，動動手，動動心，行動”。

提高學生課堂參與度的方法：1、為班上中級以上的學生召開會議，讓他們認識到積極問題的重要性，參與課堂的方方面面，在老師講解的過程中跟上班級進度，及時給出老師提出的問題， 使他們對自己所學的知識有更全面的了解，對知識有更深入的把握。

2、在課堂教學過程中，讓學生寫、想、說，讓他們主動思考、解決問題、獲取知識。 這比傳統的“死記硬背”教學要有效得多。 因此，在教學過程中，我們應該大膽放手，給學生更多的動腦筋思考的機會，讓學生的理解達到一定的高度。

第三，不排除有少數學生基礎差、怕犯錯、懶嘴等，久而久之會形成惡性迴圈。 這就要求我們的老師在課堂上和課後輔導中多加注意，給他們信心和鼓勵，讓他們先喜歡老師，再喜歡上課。

有幾種方法可以提高學生在課堂上的參與度：1）對學生的積極期望（皮格馬利翁效應），讓學生體驗到師生平等，是激發學生參與熱情的開始;2）課堂教學內容的濃縮是提高學生課堂參與積極性的基礎

3）積極的語言提示是保持學生高度參與的法寶，例如，為了處理學生不聽講的情況，除了停止教學活動、減少講課聲音、舉例等外，教師還可以使用“上過我們課的老師覺得我們班的學生是認真的......“積極的語言向學生暗示; 4）提公升自己的人格魅力;5）制定課堂規則;