學生應該為朋友抄作業嗎？ 你如何看待學生抄作業？

當然不是。

抄作業完全是自欺欺人，那又有什麼用呢？ 只要你是學生，就必須學習一些你需要學習的知識。 如果你給朋友抄作業，那麼對方以後學不好，步入歪路，你就是**。

這不僅是對你自己不負責任，也是對朋友的不負責任。

我強烈建議您不要從事這種行為。

偶爾抄一次也沒關係，但你不能一直讓他抄，如果是真正的好朋友，你要考慮到他的未來，他不寫作業，他肯定不知道怎麼知道，以後他考不上好大學， 而且他以後找工作什麼的都會受到很大的影響，但偶爾也會因為一些特殊的原因，作業沒做完就可以抄，但你不能讓他養成這個習慣。偶爾可以理解，但如果你長期這樣做，你就對你的朋友不負責任。

學生的任務是學習，抄作業當然不利於學習掌握知識。 而作為朋友，你不應該給他抄作業，無異於幫他作惡，讓他在錯誤的道路上越走越遠。

朋友的意思是互相提高，你幫他理解他不明白的東西，或者給他看你的課堂筆記，盡最大努力幫助他獨立完成作業。

如果你只是給他抄作業，你們就不是朋友，你們只是玩伴。

不該。 1、做好自己的事，做好自己的事，吃飽穿暖。 抄別人的作業，不是白賺的，千萬不能縱容;

其次，給別人做作業就是在傷害別人，他們不是通過思考得到答案的。 如果課本上的知識不鍛鍊，學不到提高，對他沒有好處，都是壞事;

3.抄作業是一種說謊，我們一定要做老實的孩子，不能說謊。

理論上當然不應該，這會助長不好的氣氛，但實際上，如果你不給乙個好朋友抄作業，你很可能會失去這個朋友，畢竟孩子不懂，你這樣做是為了他好。 你可以借他表面上抄作業，在幕後偷偷告訴老師，然後讓老師懲罰他。 這樣一來，他沒有得罪任何人，也改正了自己的壞習慣。

我不認為學生應該為他們的朋友抄作業。 家庭作業在一定程度上可以反映乙個學生最近的學習情況，我認為這不是為了幫助乙個朋友，而是在傷害他，讓他的朋友容易產生依賴感，作業不好，對自己的學習沒有很好的了解，這可能會使他的成績下降。

我的孩子在上小學的時候也遇到過同樣的問題，同學抄作業，他向同學收錢，不多，一次一毛錢兩毛錢，然後老師發現了，批評了他。 當他回來告訴我時，我也批評了他，我說，“一毛錢兩毛錢太便宜了，下次再提**”。

也許孩子會迷茫，是聽老師的還是聽爸爸的，萬一有迷茫，有迷茫會促使他獨立思考，為什麼一切都要聽老師的話。

我覺得學生不應該給朋友抄作業是常識，如果作業要交了，可以提前給他抄點東西，但最後一定要告訴他為什麼每一種題都是這樣回答的，讓他學會思考，並提醒他下次讓他按照自己的想法來答題， 如果他不明白，他可以問你，但他不能再抄襲。

我們也經歷過學生時代，我們知道，在學校的時候，有時候作業寫不出來，就會抄襲好朋友的作業。

這種做法是友誼的體現，畢竟每個人都有困難，而家庭作業在學生時代是一件非常困難的事情。

吃飯的朋友可以借給自己做作業，但這是一種幫助。

我覺得要看情況，而且大多數情況下，你不應該給你的朋友抄作業，因為這不僅不會給他一些幫助，反而會培養他懶惰的性格，對提高他的成績沒有影響。 如果很多，好吧，如果你想抄作業，你可以適量地給你的朋友抄一些。

這絕對不應該，因為它會耽誤我朋友的學業。

在學校的時候，我比較好玩，經常讓同學幫我抄作業，無憂無慮，輕鬆自在，可是到了考試的時候，我傻眼了，面對試卷腦子一片空白。

就個人而言，我認為你不應該抄任何人的作業。

學生的作業是自己的學習任務，必須自己完成。

如果你給朋友抄作業，耽誤自己的時間，不讓你的朋友得到知識的鞏固，這種做法不是在幫助朋友，而是在傷害別人和自己。

對於學生來說，抄作業是一件非常糟糕的事情。 學生抄作業不僅影響學生的學習，還使學生產生依賴性，導致學生缺乏獨立思考能力，對學生自身影響很大。

雖然抄作業可以讓學生感到很放鬆，但抄作業的不利影響比較嚴重，學生必須杜絕抄作業。

老師離開作業的初衷是為了鞏固所學的知識，但對於渣男來說，別說寫作業了，他連複習都不願意，這也讓很多同學在沒有老師的情況下學會了“抄作業”，而渣男抄作業的“社交死亡現場”，抄滿分不算什麼， 而神奇的改變答案實在是太多了！

學渣抄作業的“社會死亡現場”，抄滿分不算什麼，神奇的答案實在是太多了！

說學生作業難不難，但說簡單也不容易，自然會有學生為了“偷懶”而抄作業，但如果“不知不覺”就做了，也沒什麼大不了的，但如果抄作業抄到“社交死亡現場”， 那就沒有人了！

這個渣男抄地理作業的時候，把“輪轉周”抄成了“輪轉周”，老師看完都愣住了。

學生學習壓力大，難免會有想要放鬆的時候，但這不是抄作業的藉口，渣男抄作業的“社交死亡現場”一不小心就會直接抄滿分。

為了不和別人的答案“相似”，這個學生直接借用了不少尖子生的答案，卻不假思索地成了“最高分”，估計同學心裡也是無奈的，不知道是不是相信自己是乙個超級有效率的老師！

而抄滿分也沒什麼，答案的魔變實在是太多了，畢竟學生要認真複習作業中的題目，但是如果連複習過程都忽略了複習過程，而是用筆寫，那麼自然會被發現。

尤其是這個學生明明是“判斷是非”，卻愣在了用“ABCD”作為答案，估計這個學生也寫了“得心應手”，不動腦子就抄下了答案！

而且不僅學生會抄作業，就連老師也會互相“借鑑”，比如寫教案的時候，老師會像同學一樣抄作業，而課堂上的大部分內容都是一樣的。

在生活中，有些孩子會抄襲作業，這讓家長和老師都頭疼不已。 顯然，抄襲作業不是好行為，最明顯、最直接的後果就是孩子在自己抄的科目成績不斷下降，導致他和同學的學習成績差距越來越大。 但是，以前的學習內容還沒有提供，新學到的內容也沒有整合，所以如果繼續發展，將無法跟上進度。

當乙個科目形成抄襲的習慣時，它很可能會蔓延到其他科目。 久而久之，他們就不會認真對待課堂，也不想正面思考存在的問題，所以會在心理上形成消極依賴的思維，看著自己可憐的分數，會產生心理壓力，當他們承受不了壓力時，就會輟學逃學。

在發現孩子有抄襲作業的行為後，家長一定要認真對待，幫助孩子理性改正抄襲的習慣。 這裡有 3 種方法可以做到這一點：

1.找出原因並開出正確的藥物。

當你發現孩子抄襲作業時，你應該耐心詢問原因，然後和他或她一起尋找解決方案; 如果你的父母不知道如何自己解決問題，你可以和老師溝通，請老師一起幫忙解決。 不要以毆打、責罵等不恰當的方式對待孩子，否則不僅得不到好成績，還會引起他們的叛逆，達不到教育的目的。

2.減輕孩子的壓力。

有些孩子的抄襲行為是由於壓力過大，比如乙個大人告訴他，如果考試考不好，他該怎麼辦，孩子為了不被懲罰，不得不想辦法以抄襲的方式實現它; 或者有的老師對成績差的學生更嚴格，為了避免懲罰，孩子不得不抄襲。 因此，家長在發現孩子有抄襲行為後，在進行批評教育的同時，應認真反省自己的言行。 如果根本原因來自老師，請與老師交談。

當孩子的壓力減輕後，他或她的抄襲行為自然會減弱，而通過適當的教育，孩子會逐漸戒掉抄襲的惡習。

3.幫助孩子克服虛榮心。

小孩子的自尊心。

其實很強，如果作業試題做錯了，被老師批評得太狠，你會害怕，害怕在同學中名聲不好，更害怕被父母知道。 在“愛面子”心理的驅使下，他或她會用抄襲的作業給自己裝門面，或者在考試中通過耍花招給自己加分。

首先，我必須告訴他，這是不對的行為，抄別人的作業，自己不工作，這是非常錯誤的，你應該通過自己的勞動來完成老師的任務。

其次，告訴他抄別人的作業對他一點好處都沒有，從長遠來看，他的學習成績會很快下降。

最後，他應該受到監督，不再允許抄別人的作業。

他應該接受教育，並明確表示這樣做是錯誤的，這樣他就可以糾正自己。

如果發現孩子抄同學的作業，一定要狠狠地批評他們，告訴孩子不要做搬運工，這樣寫作業就沒有意義了，你還是很累，得大於失。

學生抄作業有幾個原因：虛榮心的誘惑; 自卑感; 對學習缺乏興趣; 作業太難了; 教師態度的影響; 壓力。

主觀因素：1 虛榮心誘因。 初中生處於特殊年齡，自尊心高。

如果學生在作業中犯了錯誤，他經常會受到老師的批評。 過了很久，他怕在同學中受到批評和名聲不好，於是“愛面子”的心理誘惑他“借”別人的作業為自己裝飾門面。

2.自卑感; 這類學生不相信自己的能力，自信心差，總認為自己比別人傻，總是對自己作業的準確性持懷疑態度。

我經常把自己完成的作業和成績好的同學比，發現問題就不假思索地匆匆改。

3.對學習缺乏興趣。 這類學生目標不明確，缺乏動力，上課不專心，作業馬虎，為了交“差事”而“抄”東西。

外部客觀因素。

1.作業中缺少梯度和層次結構。 一般來說，教師在教學中可以遵循從易到難的教學規則，根據教學內容和學生的水平進行教學，使教學過程呈現一定的梯度。 但在布置家庭作業時，這一點經常被忽視。

2.教師態度的影響; 這主要有兩種情況：

一是對學生作業沒有明確的要求，完成好壞沒有區別、動機和處理，學生經常抄寫敷衍;二是對學生作業有明確的要求，對未完成或未完成作業的，對學生作業過程缺乏必要的監督和理解，學生為了逃避懲罰而抄襲省事。

3.壓力效應。 在應試教育思想的引導下，“老師上課努力，學生上課練功”，學生整天淹沒在題本的海洋中，作業壓得喘不過氣來，做不對。

解決方法：

對於不願意這樣做的學生，可以採取：

1.根據學生的學習基礎，實行分級作業。

2.利用學習小組的力量互相幫助，甚至建立適當的評估機制。

3.指定學生進行一對一指導。

4.老師上課小貼士，課後輔導。

對於不做蠟彈簧的情況可以採取：

1.班主任與老師協調，平衡每個科目的家庭作業量。

2.每個班級每天要安排一堂自習課，讓學生做作業。

3.每天，每個科目將作業寫到黑板上的固定位置，每個科目的老師根據情況適當調整作業量。

4.根據學生的學習基礎，實行分級作業。