孔子對學生教育的態度有哪些矛盾？ 如何理解？

這是一道高考題。

在第一章中，孔子強調他在教育中堅持“孜孜不倦的教學”態度; 在第二章中，孔子做到了。

沒有了。 即不再教他）的態度。

在這兩章中，孔子對教育人的態度看似矛盾，但實際上並不矛盾。 永遠不要生氣，永遠不要生氣

能。 看到孔子非常重視學生自身的學習主動性，他強調學生首先需要思考，嘗試表達，只有進去。

學生根據教師的意願進行主動學習。

孔子強調，學生要先思考，先嘗試表達，只有在學生主動的基礎上，他才會啟發和誘導學生，只有當學生沒有主動學習的態度時，她才會“不再”，相反，學生要有學習的心，他才會“孜孜不倦地教人”。

孔子的教育思想的核心是無階級的教育，孔子是中國教育史上第乙個畢生獻身於教育事業的人，對後世的教育活動產生了深遠的影響。

孔子教育思想的意義：

1.“無階級教育”的教育物件。

孔子是中國歷史上第一位民辦教育家，孔子在選擇教育物件上奉行“無階級教育”的原則，打破了政府對教育的壟斷，擴大了當時的教育範圍，讓一些有識之士，想學，但付不起學費，可以享有平等的受教育權， 可以說，孔子在培養人才方面做出了無私奉獻。

2.“德才兼備”的教育內容。

孔子指出，要學習修身治國的知識，首先要培養高尚的品德，他在教學中採取了道德修養與學識兼備的原則。

孔子在四個方面教學生：禮儀和文學、人、忠誠和忠誠。 孔子還指出，乙個只講究道德修養，不喜歡學習禮儀的人，是矯枉過正的，只有把這兩者放在同等地位，才能成為乙個完美的人。

3、“因材施教”的教育方法。

孔子指出，在教學上，要根據不同的學生、不同的智力水平來講授不同難度的教學內容，這充分體現了孔子因材施教的原則。 同時，孔子不僅要求學生學與思結合，這種教學方法可以培養學生的學習積極性和主動性，這裡孔子還強調“舉例推論”的學習方法，對於提高學生的獨立分析和解決問題的能力無疑是有效和科學的。

孔子教育的影響：

孔子提出儒家學說，雖然“說而不做”，卻被譽為“天聖”、“天木”、“萬世聖人”，是當時社會上最博學的學者之一，後世尊他為至聖、萬世之師， 他修行過“詩”、“書”、“禮”、音樂，序言《周義》、《春秋》、《論語》是儒家的經典著作。孔子的思想和學說對後世產生了深遠的影響。

孔子的仁愛體現了人性; 孔子的禮儀理論體現了禮儀精神，即現代意義上的秩序和制度。 人道主義是人類永恆的主題，適用於任何社會、任何時代、任何社會，秩序和制度社會是建設文明人類社會的基本要求。 孔子的這種人文精神和秩序精神是中國古代社會政治思想的精髓。

孔子的教育思想也是儒家思想。 2000多年來，中國人一直尊重國教、道德規範和標準，這些標準也被視為道德標準。 所謂“三順四德”和“禮、義、廉、恥”的教條，也成為舊封建時代用來束縛人們思想的工具。

在受到西方更先進的文化的挑戰之前，這是歷代統治者所依賴的重要事物**。

然而，自晚清以來，中國一直受到西方更實用的思想的影響，儒家思想逐漸暴露出它的缺點，人們開始質疑它。 醒悟到這樣乙個事實，即為了趕上西方國家的文明，儒家思想已經過時和過時了。

要進行思想創新，首先要拋棄舊的。 這是一場改善新中國、造福新一代中國的偉大革命，60年代的文化大革命再次挑戰了“鬼蛇神”，徹底開啟了束縛我們20多個世紀的枷鎖。 這樣，新中國就可以與世界其他地區相提並論。

當然，儒家思想也不是完全沒用的東西，維繫中華民族2000多年的一些重要基本道德，還是要堅持的，決不能背棄。 對於像我這樣的老一輩中國人來說，儒家思想在我們的腦海中根深蒂固，很難完全忘記它。 我們姑且稱我們為毛敦這一代吧。