如何充分發揮班主任開展心理健康教育的力量

如何對有心理障礙的學生進行教育，包括建立良好的師生關係，創造心理傾訴的機會，運用宣洩、替代、遺忘等形式。

1、建立良好的師生關係。

良好的師生關係是教育的基礎。 教師是教育活動的領導者，在教育活動中占有主導地位。 因此，教師要從了解學生心理入手，實現師生之間的情感交流，將教師的要求轉化為學生的要求，讓學生因為真切感受到老師的善意和善意而願意接受教育，消除心理障礙。

2.創造心理暴露的機會。

為了了解學生的心理，班主任除了自己細緻的觀察外，還應該想著為學生創造表達心理的機會，讓學生在平等、安全的心態下敞開心扉，表達自己的內心。 例如，定期舉辦心理健康知識講座和心理諮詢活動，幫助學生調整心理狀態，段派促進學生心理健康發展。

3.採用宣洩、替代、遺忘等形式。

當學生遇到挫折時，教師應及時與學生交談，平等溝通，讓學生與老師詳細交談，達到心理平衡。 當學生的自尊心不滿足於優異的成績時，教師可以為他或她創造乙個事實上的條件，讓他們在其他技能活動中取得好成績，以滿足他或她的自尊心。

教育注意事項：

1.以身作則。

榜樣是用他人的良好思想和行為來影響和教育孩子的重要方式。 比如同學、鄰居、老師、英雄模範人物、文學藝術作品中的正面人物，都是孩子們學習模仿的物件。 無論父母的言行是錯還對，都會對孩子產生深遠的影響。

2.環境熏陶。

家長要有意識地創造乙個良好的生活環境，讓孩子受到感染和熏陶。 家庭是孩子生活的主要場所，父母要安排好自己的生活，處理好成員之間的關係，以正確的道德行為為準則，形成團結和諧的家庭氛圍，建立有序的生活秩序，培養孩子的良好情操。

3.批評和懲罰。

批評和懲罰都是對兒童不良思想和行為的否定，但後者是對嚴重不良思想和行為的教育手段。 批評和懲戒，首先要全面了解情況，把握不良思想和不良行為的具體情況和嚴重程度，從錯誤的實際出發。