如何加強中學漢語課外閱讀指導

閱讀水平不高，主要是因為現在的學生基本上不讀書或讀書很少。 要提高你的閱讀水平，關鍵是閱讀，而不是練習。 但是，留給學生的時間有限，只有一種解決方法：

1.繼續閱讀。

閱讀一般分為廣義閱讀和精讀。 只要有時間，就指派學生每天在有限的時間內閱讀一篇課文，並要求他們描述全文。 堅持下去，主要是提高學生的閱讀速度和閱讀理解水平。

這是一種廣博的閱讀，在數量的積累和永續性中很有價值。 如果你堅持下去，你會有所收穫，你的學生的閱讀水平自然會提高。

至於精讀，其實是老師給學生一種閱讀和分析的方法和能力。 首先，教師要弄清楚閱讀文章的知識點、難點、要點。 然後針對以上三點：

首先，要求學生通讀、定期分析並回答基本問題; 其次，教師回答學生回答中的問題。 三、三分，想出三個練習題。 第一次是知識點訓練; 二是重點訓練，三是高難度訓練。

沒有掌握這三項培訓的人，將獲得乙個小爐子作為教師幫助的重點物件。 您還可以在一篇論文中寫三個級別的問題，看看學生掌握得如何。

3.對於那些有空閒時間學習的人，增加閱讀的數量和難度。 要求他們在短時間內閱讀，然後重複內容和閱讀感，以增強他們的閱讀能力。

對單個問題進行分類，討論每種型別的問題，然後練習。 比如分析關鍵句（或帶下劃線的句子）的意思，先講解題的步驟，然後針對這題型做3、5道題，一定要注意讓學生掌握每種題型要回答哪些方面。

通過這種方式，學生可以知道它在測試什麼以及如何在解決問題時獲得分數。

1 新課程標準指出，“閱讀是學生的個體化行為，教師的分析不應替代學生的閱讀練習。 因此，在閱讀教學中，在尊重學生的想法和選擇的同時，也要鼓勵學生個性化的學習和發現，讓學生在主動思考和情感體驗中點燃心靈和思想的興趣之火。

有了對閱讀的充分興趣，學生就會對課外閱讀產生強烈的需求並積極參與其中。 首先，要引導學生正確的閱讀方式，激發他們的閱讀興趣。 教師要幫助引導學生選擇符合學生年齡和心理特點、充滿時代氣息、有利於學生做好思想道德教育的閱讀材料，要有適當的深度和深度，符合學生的需要。

它必然會激發學生的閱讀興趣。 要善於做。 例如，當我試圖指導乙個三年級學生閱讀漢斯·克里斯蒂安·安徒生的童話故事時。

首先要考慮的是三年級學生要達到的教學要求和目標，可以看作是對“度”的把握。 如果掌握不好，教給學生的知識就會越講越深入，讓學生失去興趣。 所以你必須掌握善良。

其次，閱讀教學也要有一定的教學語境。 我認為各種課程都有一條主線，例如，詩歌應該把握其情感基調; 敘事作品必須把握其故事情節; 像《賣火柴的小女孩》這樣的童話故事應該讓學生體驗賣火柴的小女孩的內心世界。 在教學時，我抓住了小女孩打幾次火柴的幻想，給學生足夠的閱讀時間，並進行相互評價、引導和指點，從而提公升學生閱讀的感受和魅力。

通過小女孩的幻想：爐子、烤鵝、聖誕樹、奶奶，她覺得自己處處冷，處處挨餓，在現實生活中沒有快樂，沒有愛，讓同學們對這個可憐、善良的小女孩產生共鳴和同情。 給學生乙個清晰的想法，讓學生越來越喜歡學習。

第三，開展生動的閱讀活動，提高學生的閱讀興趣。 培養學生健康良好的品位，使學生獲得廣泛的知識，不僅對閱讀感到滿意，更重要的是讓他們在閱讀活動中反覆感受和體驗，享受學習的樂趣。 可以舉辦讀書會、演講會和閱讀比賽。

還可以舉辦閱讀資訊發布會、閱讀知識競賽、手抄報紙、閱讀筆記展覽等活動。 通過一系列豐富多彩的閱讀活動，讓同學們在充滿自娛自樂的閱讀活動中充分感受書籍的魅力，感受無盡的樂趣。 綜上所述，堅持“閱讀為本”的原則，引導學生學習閱讀，體現了中國教學的本質特徵。

多讀書、多讀內容、多形式，有利於感知和積累。 讓學生從小就培養獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有豐富的語言積累，學會運用多種閱讀方法。 初衷了解和欣賞文學作品，受到高尚情操和品位的影響，發展個性，豐富自己的精神世界。

讓他們從小就熱愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

閱讀更多著名藝術家的作品。

1.選定的閱讀材料是先決條件。

3.閱讀後有乙個討論指南很重要。 老師會及時對學生的閱讀問題給予建議。

4.養成閱讀的習慣是基礎。 要求學生堅持閱讀，寫閱讀筆記，並給予適當的表揚和鼓勵。

5.教學生如何選擇要閱讀的書籍。 一是推薦好書，好書的特點; 二是互相推薦、選書的方法; 三是鼓勵學生交流好書，以及他們為什麼選擇這本書。

要培養語言感，定期多讀書，對好文章感興趣的可以背一點，上課一定要認真聽，最好做一本積累本，做筆記，經常看筆記本，這樣做，差不多是一樣的。