教師如何激發兒童對教育活動的興趣

半年前，一位家長來找我說：“老師，你怎麼教我女兒這麼少的東西，你為什麼不多教...... 呵呵，何不按什麼標準來教，若是能多學些，多好啊！

我告訴家長，孩子的興趣是從易到難的，就像我們做數學題時，有些學生喜歡挑難題，反而對數學失去了興趣！

因此，在教學活動中，我總是告訴老師們，要少安排，多簡單一點，讓孩子一學就學，讓孩子真正感興趣！ 他們學了，我激動地誇了一句，說，莊莊，你看你，數學多好，龍龍，你看你，多多數學家......孩子很感興趣，下次還會認真學習。。

另外，在教學活動的安排上，我應該讓他們多做一些事情，比如說學習數學，我安排他們去小賣部買東西，孩子們特別喜歡！ 下一堂課非常期待。

另外，為了學習中文，我給他們講乙個故事，讓他們聽完，於是我用提示，讓他們自己動手，太開心了......

再努力，教育孩子一定要先易後難，慢慢開始，等孩子感興趣，想快就快。

1）幼兒學習和遊戲是以興趣為基礎的。為了實現幼兒園的教育目標，幼兒的教育必須從探索兒童的興趣和習慣開始。 教師應從調動兒童的興趣入手，研究適合兒童特點的各種激發兒童興趣的手段和方法，促進兒童的全面發展。

在教學活動中，教師要注意激發的問題，把握吸引興趣、保持興趣、延伸興趣的教學三部曲，用好的方法和策略讓孩子以極大的興趣去學習和玩耍。 （2）明確兒童的主要位置，相信兒童的潛能，讓兒童提高自主活動的興趣; 針對不同年齡班，遊戲化程度應由小班逐步降低到大班; 多用開放式提問，面對所有孩子，讓每個孩子都有機會表達、分享和體驗; 運用多種教學形式，動靜交替，新舊交替，調動孩子的學習興趣。

3）趣味延伸是教學活動的最後乙個環節，教師通過及時合理的方法，持續拓展孩子學習內容的廣度和深度。它不僅可以使孩子對現有的教學活動產生濃厚的興趣，還可以幫助孩子對相關活動產生廣泛的興趣，促進他們的全面發展。

4）為了充分利用最後乙個環節，延續孩子的學習興趣，教師應該做到以下幾點：尊重和信任孩子;表揚和鼓勵孩子的創造力; 認可和肯定兒童的學習成果; 提供展示平台，培養孩子的自信心。 讓孩子用成功分享，用任務驗證，用玉琪提問，用作品展示，用技巧練習，用興趣學習。

這種方法符合兒童年齡的特點和兒童的心理需求，可以促進兒童不同層次的提高。

孩子的好奇心和比較心理更重要，更多的是採取小組管理、比賽的形式，所有孩子都分組成3-4人的小組，然後參加相關活動的比賽，如喬河繪畫比賽、舞蹈比賽等，這樣才能激發孩子的興趣。

可以經常帶孩子去做活動，在活動中激發孩子學習的興趣。 您還可以帶領孩子們玩高質量的遊戲。 活動和有趣的數學可以激發孩子的學習興趣。

老師應該支援孩子的一些愛好，其實也應該鼓勵孩子努力發展自己的愛好，這樣會在一定程度上幫助孩子的成長，也可以讓孩子隨著棚子變得更加優秀。

老師要鼓勵孩子把橡子磨尖，然後經常表揚，這樣孩子就會對學習產生興趣，然後學習成績就會提高很多。

教師要用幽默的方式激發孩子的學習興趣，要根據孩子的個體差異調整學習方式。

教師可以通過觀察和行為來促進孩子的師生互動，考慮班級中孩子年齡的特點，提出不同層次的問題，提出問題要有啟發性，能激發孩子的積極思考，提問要注重語言藝術，提問要豁達，讓孩子積極思考，充分想象。

1.考慮班級中孩子年齡的特點，提出不同層次的問題。

教師往往要在活動前備課，在備課時也會問一些與教學活動有關的問題。 在準備問題時，有必要將問題與兒童有機地結合起來。

教師要了解每個孩子不同的經歷、不同的水平、不同的性格，正確估計孩子的能力，提出不同深度的問題。

2.提出問題應該具有啟發性，並能激發孩子的積極思考。

啟發式問題可以開啟孩子的思維，讓孩子快樂和渴望學習，並能引導孩子一步步思考。 它可以改變孩子被動聽故事的狀態，激發孩子思考的熱情和主動性。 在此基礎上，老師向孩子提出一些“大”和“深”的問題，逐步引導孩子從直觀的視覺思維過渡到抽象的邏輯思維。

3.提問時要注意語言藝術。

在小組教學活動中，孩子們經常根據老師的問題思考問題和問題。 因此，教師提問的語言至關重要。 首先，老師的提問語言要科學準確，以免造成孩子理解錯誤或難以理解。

其次，由於教師的教學語言受到具體教學內容和教學時間的限制，教師必須用最簡潔的語言傳達最多的知識和資訊，並且必須使語言簡潔流暢，易於理解，尤其是口頭問題句不宜過長，否則會讓孩子難以記憶和理解， 而且很難找到問題的核心。

4.開誠布公地提問，讓孩子積極思考，充分想象。

開放式問題與傳統問題有很大不同，傳統問題往往是對乙個問題的回答，注重知識的傳遞，而開放式問題可以有多種答案，魚玉注重培養孩子的創造性思維能力，教師應該設計出更多具有思維導向的開放式問題。

孩子不僅要理解故事，還要用語言表達理解的內容，有利於培養孩子的積極思維和語言表達能力。