如何用教育科技改變教學，科技改變教育方式，改變教學模式

資訊科技究竟給教育帶來了什麼？ 還沒聽唐校長講課，我還有些迷茫！ 聽完之後，我對資訊科技對教育的真正含義有了更深刻的理解。

我對資訊科技的看法。

我第一次接觸到資訊科技在教學中的應用是白板，白板是用來教學的，老師用課件來教學，節省了一定的時間，講得更生動。 我慢慢接觸到微課，找了西沃的助教教，然後跟著共同的計畫，今年春天教線上公益課程。 不得不感嘆，時代的變遷，為教育教學注入了新的活力！

然而，這些教學軟體工具的使用一直存在混亂和瓶頸，軟體的本質沒有得到充分挖掘，這可能是由於學習支援不足，沒有專業指導。 但是，這並不影響我對資訊科技在教學中的應用的認可和堅持。 聽完唐校長的課後，我對技術，尤其是資訊科技產生了興趣，不僅僅是關於教學，還讓我這個井底的青蛙，看到了這個世界，原來教育可以做到這一點！

同時，還有一種緊迫感，孩子想要在這種環境下學習，那麼我們作為老師應該具備什麼樣的技術素養呢？ 因此，作為新時代的新教師，他應該在學生面前學習滲透技術。

教育局 學校領導非常重視資訊科技。

如果資訊化不被教育局重視，學校領導就不會在成長計畫中聽取老師們的講課，以共同計畫農村網路公益課程為例，從教育局到縣繼續教育學校再到學校領導都得到了高度重視， 從各方面的支援，在縣主任李彩霞的帶領下，全縣農村教師聯動聯計畫網路農村公益課程，成立了助教小組，我們在這個小組中開展助教工作，交流助教經驗，共同成長。學校還非常重視網路裝置的除錯，確保課程能夠保質保量地開展，交通不便校長接助教到學校給學生上一堂彩虹花晨讀課，因此2019年互謀網路農村公益課程在我縣如火如荼地進行著， 教師和學生都得到了提公升，使我們的農村教師和農村兒童真正體驗了資訊科技支撐的現代教育。

知行合一，行動勝於雄辯。

真的就像唐校長說的，“知行合一，行動勝於雄辯”，不要做行動的侏儒，尤其是作為現代教師，更要充分學習技術，並將其應用到教育教學中。 行動是有回報的，堅持是可以改變的！ 行動起來，成為新時代的技術嫻熟的老師！

例如：1、教師要充分利用現代教學裝置，培養學生的創造性思維，增強分析問題、解決問題的能力和動手能力，重視學生的主要存在，引導學生積極參與，培養學生探索求知的精神。

2、根據自身需要不斷調整自己的知識構成，不斷獲取新資訊、新知識，從而提高生存和發展的能力，適應日新月異的社會形勢。 現代教育技術的應用和知識資訊總量的增加，要求學生具有更高的學習能力和更好的學習方法。

3. 教師作為教學軟體的設計者

1、教育技術與教學的融合，可以提高學習的積極性。 “星步埋趣”是最好的老師，興趣好，學習動力好。 只有當學生對學習感興趣時，他才會有學習的動力，才會全神貫注，他的行動才會主動，思考、觀察、想象等各種智力活動才會活躍起來，才會最有效。

烏辛斯曾經說過：沒有絲毫興趣的強迫和無紀律的學習會扼殺學生對真理的渴望。 “只有將數學教學與教育技術教學相結合，才能激發學生的好奇心和熱情，很大程度上也要以興趣為導向，用興趣點燃學生求知慾，激發學生學習興趣，使他們進入好奇心和熱切的境界， 並加深他們的創新意識。

2.教育技術與教學的融合，幫助學生探索和發現。 實踐是最好的老師，在實踐的基礎上，用視覺材料和手段來理解內容，有利於激發學生學習數學的興趣。 在擺弄學習工具的過程中，學生的思維會隨之而來，其餘學生的思維也會得到發展，使學生在個人獲得豐富的感性理解和直接體驗的基礎上，逐步探索和激發創新的慾望，從而實現從未知到已知的轉化。

3、總之，在教學中，教育技術的融合為師生的成長提供了廣闊的空間。 在數學教學中，數學教師將教學技術與數學課程有效融合將佔主導地位，並成為21世紀的主要教學方法。 作為新世紀的數學教師，正確運用新穎、先進的教育技術，不僅能使複雜抽象的數學概念生動生動，增強學生學習數學的興趣，而且對提高學生素養、發展學生能力、培養學生創新精神和實踐能力具有重要意義。

課堂教學是教育和教學中常用的。

一種手段，就是教師向學生傳授知識和技能的整個版本，它主要包括教師的講解權、學生問答、教學活動以及教學過程中使用的所有教具課堂是教師教學的主要位置，隨著時代的發展， 現代教育技術已經成為教師在課堂上創造情境，跨越時間和空間的限制，促進長處避短，使教學變得更輕鬆、更方便。豐富的課堂資源。 開闊學生視野，以身作則，促進師生共同發展。

然而，如果教師想在課堂上充分利用現代教育技術，他們必須知道何時使用它，何時何地為教學服務。 由於學科性質不同，課堂教學的目的可能不同，這就要求教師準確把握使用現代教育技術的時機，確保在課堂教學中發揮最佳效果。 在我看來，現代教育技術的應用可以出現在以下鏈結中：

首先，為了調動學生的積極性，更好地為新課創造乙個理想的場景，並且學生對要介紹的知識有足夠的興趣，並且能夠為以後的教學做最理想的準備，然後他們可以嘗試使用它。

現代教育技術在課堂教學中的主要體現是：（1）創造情境，激發DAO的興趣。 將多種技術融入數學課堂，利用其同步發展、聲音與影象同步、動態多變、形象直觀的特點，為學生創造多種情境，激發學生各種感官的參與，調動學生強烈的學習慾望，激發動力和興趣，從而達到提高學生積極性的目的。

2）化靜態為動，突破教學重點和難點。幫助教師揭示規則、擴充套件內容、培養學生思維更容易。 同時，還可以節省大量時間，提高學習效率。

什麼是現代教育技術：是運用現代教育理論和現代資訊科技，通過設計、開發、利用、評價和管理教與學過程和教學資源，實現教學優化的理論與實踐。 現代教育技術可以有效地促進學生積極參與學習過程，讓學生根據自己的實際能力和學習需求安排自己的學習。 通過為教師提供更多樣化、更先進的教學方法、教學模式和教學理念，是提高教學水平的有效途徑。

以下是教師如何改變他們的教學實踐：

1.主動學習。

如果教師想改變他們的教學方式，他們應該堅持主動學習。 作為乙個教書育人的人，只有堅持以舊為生，才能不被時代淘汰，才能讓自己接觸到最先進的教育理念，跟上時代的潮流。

2、善於創新。

如果教師想改變他們的教學方式，他們就應該創新。 教學方法有很多種，有傳統和新穎的，傳統教學方法和新穎教學方法的結合，可以突破傳統，做好創新，讓你的教學與眾不同，讓你的方式更具創新性，讓學生更容易接受你傳授的知識。

3. 了解你的學生。

想要改變教學方式的教師應該了解他們的學生。 不同世代的學生有不同的想法，要想改變自己的教學方法，首先要仔細了解自己的學生，每個班級的學生都羨慕什麼樣的人，每個班級的學生都是什麼樣的人品格。

只有充分了解學生，才能使自己改變的方法符合學生的胃口，才能使教學課程對學生更有趣味性和吸引力。

4. 閱讀大綱。

想要改變教學方式的教師應該閱讀教學大綱。 教學大綱想要傳達什麼，教學大綱要求老師教什麼？ 教學大綱的目的是什麼？

這些都很重要，作為老師，只有通過閱讀教學大綱，才能根據教學大綱制定出合適的教學方法，才能讓學生喜歡你的教學方法，才有可能和學生交到好朋友。

5. 向他人學習。

如果教師想改變他們的教學方式，他們應該向他人學習。 借鑑別人的做法，借鑑別人的方法，借鑑別人的長處，互相學習的長處，改變自己的不良方式和方法，創造自己的教學方法，通過借鑑強迫自己創造最好的教學方法，努力讓學生喜歡你的班級。

6.更新概念。

如果教師想要改變他們的教學方式，他們需要更新他們的想法。 時代在變，社會在變，作為教師，只有更新自己的教學理念，才能跟上時代的步伐，才不被時代淘汰，不被學生厭惡。 一般來說，那些老套路的老師，容易固守舊觀念，不願意做出改變，所以很難做出改變。