如何總結文章內容，如何總結文章內容

1：表示合併方法的段落。 該段總結了該段的主要內容。

1.在每段的大致思路之間，應新增一些過渡詞，以便閱讀流暢。 2、要區分關鍵段落和非關鍵段落，做到細緻省略，有的甚至可以省略。

闡明這些基本要素並將它們與文字聯絡起來是文章的主要內容。 比如《飛到瀘定橋》就可以這樣概括主要內容。

在閱讀和寫作一篇文章時，我們能不能想想作者試圖解釋什麼樣的問題？ 總結這些問題是本文的主要內容。 例如，在《窮人》一文中，您可以在閱讀後提出以下問題：

桑娜在等待丈夫回來的時候發生了什麼？ 她是怎麼做到的？ 你覺得怎麼樣？

她為什麼這麼想？ 當她的丈夫回來時，她是怎麼想的？ 這些問題是正文的主要內容。

4：標題追溯法。 對於一些有內容命題的文章，我們可以根據標題來閱讀，並追溯文章的主要內容，這叫做“標題回顧法”。 例如，在“偉大的友誼”課程中，我們可以將標題追溯到主要內容。

比如在《養花》這節課上，在“有喜有悲、有笑有淚、有花有果、有香有色”的結尾。 要工作，要學知識，這就是養花的樂趣。 全文主要內容歸納。

這樣總結文章的主要內容

1.段落合併的方法。

連線每一段的含義是文章的主要內容。 先通讀全文，對正文有乙個大致的了解; 然後仔細閱讀段落，理解每個段落，了解每個自然段落的大致思路，只要將每個段落的大致思路合理地聯絡起來，就會掌握正文的主要內容。

2.主題擴充套件方式。

有些文章的標題可以高度概括文章的內容，這類文章的主要內容可以從對題目進行考察，理解題目含義，然後稍微擴充套件和豐富一下，得到文章的主要內容。

比如在《桂林山水》這節課中，可以從課文中找出桂林山水的特點並加以總結，就可以知道課文的主要內容：這篇課文主要寫的是桂林水的靜謐、清澈、綠意和奇特、美麗、危險的桂林山，從而表達了作者對桂林山水的熱愛。

3.綜合歸納法，如寫文章。

敘事通常包含四個元素：時間、地點、人物和事件。 確定文字的四個要素並妥善組織它們是主要內容。

比如在《橋》一文中：時間是大雨的黎明，地點在木橋前，人物是老支部書記，事件是老支部書記不顧兒子犧牲生命救群眾。 總結這四個要素可引出主要內容：

黎明時分，下著大雨，木橋前的老支部書記無視兒子為救群眾而做出的犧牲。

第四，掌握關鍵詞和句子（中心句、中心段落或過渡段落）。

比如在《養花》一文中，可以按照結尾一段來概括：文中主要寫有喜有悲、有笑有淚、有花有果、有香有色。 它既需要勞動力，也需要知識。 有時我們需要在中心句子後面“字串”。

第五，取主捨入和從屬法是關鍵歸納法。

有時一篇文章有乙個突出的焦點，整篇文章的主要內容都在其中。 因此，只要把握住這重要部分段落的要點，加上一些必要的補充說明，就可以概括出全文的主要內容。 對於寫過多個事件的文章，首先要區分事件的優先順序，然後根據主要內容總結其主要內容。

比如《落花生》寫的是種花生、收穫花生、品嚐花生。 從文章來看，“種花生”和“收穫花生”寫得簡明扼要，是次要的; “品嚐花生”和“討論花生”寫得很詳細，是主要的。 根據正文的先後順序，文章的主要內容可以歸納如下：

“我的家人在花生豐收節期間品嚐了花生，並討論了花生的好處。

<>1.主題填寫方法。

許多文章的標題是對內容的高階總結。 首先看清標題的字面意思，然後根據文章內容將標題展開成乙個完整的句子，然後在此基礎上逐步修改，使表達更加全面，最後檢查。

2.段落合併方式。

先清理文章的上下文，然後寫下每個段落的意思，然後根據文章的內容區分優先順序。 如果它們都是主要的，則合併段落的含義; 如果有主資料庫和輔助資料庫，則取主資料庫並丟棄輔助資料庫。 注意合併時，應大致更正段落，刪除重複內容，綜合相同內容，最後檢查。

3.突出顯示方法。

有些文章非常突出，整篇文章的主要內容都在其中。 只要你掌握了關鍵部分的意思，加上必要的補充和解釋，它就會。

總結的目的是總結事物的共同特點並簡明扼要地描述它們，簡要地複述它們，使文章更加簡潔，讓人們在很短的時間內知道文章的主要內容。 一篇文章是由幾個段落組成的，所以你可以結合段落的要點來總結文章的主要內容，即先明確文章的上下文，寫出每個大段落的意思，然後根據文章的內容區分優先順序。

如果整個段落是主要段落，請合併含義。 如果有主要的，有次要的，那麼你需要抓住主要的，丟棄次要的。 合併時，有必要對每個段落的總體思路進行適當的更改，刪除重複的內容，並對其進行綜合。

分段。 1.（1）總是說閱讀會導致以下結果。

2.（2-7）馬玉橋用自己的童年經歷講“好好讀書，多讀書，好書”。

3.（8-10）讀完後總結自己的感受。

4.（11-12）強調讀書選書的方法。

段落含義。 首先，文章開頭的一句話，“說到讀書，我有很多話”，讓人聽起來很親切，低沉的按鍵就像一位善良的奶奶自言自語，一下子俘獲了學生們的心。 在整篇文章中，完全是對自己親身經歷的敘述，讓同學們在閱讀的過程中與冰心奶奶一起成長，直到文章結尾得出結論：

好好讀書，多讀書，好書”。 雄辯的文字，猶如心中的泉水，緩緩流入學生心中，讓讀者終生難忘。