如何讓微課助長數學課堂教學

微課是當前教學的大勢所趨，可以幫助我們激發學生的學習興趣，克服教學困難，提供課後輔導。

如果你想做乙個好的教學微課，你可以使用它。

目前，在數學課堂上做微課很難，但本軟體中仍有來自全國各地的眾多大師製作的樣本供參考。 做自己的數學微課對我們很有幫助。

微課堂教學是指以**為主要載體，記錄教師在課堂內外的教育和教學的過程，也是在微課堂中圍繞某個知識點或教學環節開展精彩的教學活動的過程。

“微課”的核心組成部分是課堂教學**，同時還包含與教學主題相關的輔助教學資源，如教學設計、材料垂直課件、教學反思、練習測試、學生反饋、教師點評等，共同“打造”乙個具有一定組織關係和呈現的半結構化、基於主題的資源單元應用“小環境”。 因此，“微課程”有別於傳統的教學資源，如教學例項、教學課件、教學設計、教學反思等，是一種在此基礎上繼承和發展後期模仿的新型教學資源。

“微課”具有以下特點：

1、教學時間短。

2、程式碼銷售教學內容較少。

3.課堂資源容量小。

4. 將課堂資源的構成、結構和構成置於情境中。

微課堂教學是指記錄教師在課堂內外的教育和教學的過程，也是在微課堂中圍繞某個知識點或教學環節開展精彩的教學活動的過程。

“微課程”的核心組成部分是課堂教學**，還包括與教學主題相關的教學設計、材料課件、教學反思、練習測試、學生反饋、教師評論等輔助教學資源，共同“打造”乙個具有一定組織關係和呈現的半結構化、基於主題的資源單元應用“小環境”。 因此，“微急班”是在課堂教學例外、教學課件、教學設計、教學反思等傳統教學資源的基礎上繼承發展起來的新型教學資源。

“微課”具有以下特點：

1、教學時間短。

2、教學內容較少。

3.課堂資源容量小。

4. 將課堂資源的構成、結構和構成置於情境中。

有句話說：x0d x0a“微課”是指教師在課堂教育教學過程中，圍繞某個知識點（關鍵和疑難）或教學環節，在微課中開展的精彩教學活動的全過程。 “微課”的核心組成部分是課堂教學**（課例），還包含與教學主題相關的輔助教學資源，如教學設計、教材課件、教學反思、練習測試、學生反饋、教師點評等，共同“打造”乙個具有一定組織關係和呈現的半結構化、基於主題的資源單元應用“小環境”。

但是，微課程是針對特定目標群體，提供特定的知識內容，微課程本身還需要系統化，一組微課程所表達的知識仍然需要全面。 微課的特點是：x0d x0a1

主持人講座。 主持人可以出現在鏡頭前，也可以說畫外音。 \x0d\x0a2.

教學時間更短。 5-10分鐘為宜，最短為1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘。 \x0d\x0a4.

教學內容較少。 突出顯示學科知識或技能點。 \x0d\x0a5.

資源容量小。 基於移動裝置的移動學習的理想選擇。 \x0d\x0a6.

精美的教學設計。 完整細緻的資訊化教學設計。 \x0d\x0a7.

經典的演示案例。 真實、具體、典型的教學場景。 \x0d\x0a8.

自主學習是中流砥柱。 學習者自主學習的課程是一對一學習。 \x0d\x0a9.

製作起來既簡單又實用。 多種方式和裝置生產，以實用為目的。 \x0d\x0a10.

支援相關材料。 微課需要輔以相關的練習、資源和評估方法。