在我看來，先天和後天的理論，先天和自然沒有任何意義

先天和後天的理論已經討論了數千年。 從中國的孔子和孟子時代到古希臘的亞里斯多德，關於人類智慧、才能、性格和藝術細胞的先天和後天性質一直存在爭議。 但總的來說，後者占上風，因為天才永遠是少數，公眾永遠是凡人，任何冒犯公眾的理論最終都不會得到公眾的認可。

公眾一致認為，“真相”是人類居住的星球上的“真相”。

如果公眾認同先天理論家的理論，那麼經濟貧困、社會地位低、文化素養不高的群眾就會失去希望和信心，社會存在的基礎必然是群眾，所以“聰明”的思想家和哲學家的觀點和理論立場仍然站在群眾的文化認同之上。

中醫界關於先天性和後天性的爭論由來已久，理論也很多。 還有“先天性”和“先天性根”胡說八道，“後天”和“後天根”是同乙個人。 這僅限於篇幅和我自己的知識，不會被指出或引用。 關於我所看到的，只說幾句話。

先天性：從活體受精的那一刻到臍帶分娩的那一刻，這一時期的生命運動是先天性的。

獲得性：先天性後，直至死亡。

先天與後天是密不可分的，對於生命來說，就是“生、老、病、死”的全過程。

原來，元，原來。

先天根：一切支援“受精”行為的東西。

養育的本質：能夠幫助生命延續的內臟都是器官。

對於個人來說，“先天基礎”和“後天基礎”是不同的目標。

也就是說，“我”的“先天本質”是“父親”或“兒子”的意思。

就“我”而言，它是“後天的根基”。

我認為這是後天獲得的，由環境因素引起的。 也可以與人接觸。

有人認為人與人之間是有區別的，只有高智商父母的孩子才能考上清華大學和北大。

我相信人與人之間是有差異的，即使父母的智商一般，只要付出足夠的努力，他們就可以考上清華大學和北大。

原因是每個人都不一樣，有的人努力，但結果不盡如人意，有的人，稍加努力，就取得了和別人一樣的成績，然後努力，輕鬆超越大家。 因此，他認為人是不同的和固定的。

固定思維，相信事物是固定不變的，即使你努力改變團樹，也是有限的，你的孩子，無論你多麼努力，都不是清華大學和北大的素材。

我真想反問一句：如果乙個普通的農村家庭考上了清華大學和北大，他們的父母一定是清華大學和北大，還是成績優異的學生？ 反面例子，清華大學和北大老師的孩子能考上清華大學和北大嗎？

我相信努力工作和奉獻精神。

也許，付出未必能達到預期的效果，不付出或不努力，一定沒有好壞或稿件結果。

一種成長型思維模式，認識到一切都在變化，發展是常態。 沒有刻板的說法，即使你是60歲的人，只要你努力工作，你付出，你仍然可以達到你想要的結果。

有成長心態的人，在遇到事情和困難的時候，會想到解決辦法，同時告訴自己，自己又有了成長的機會，解決了這個問題，學會了孝道的技能或知識。

先天是確定的，後天是沒有確定的，成長心態是用來改變後天的。

與生俱來的，後天的奉天時間。 它的意思是“道總是什麼都不做，但什麼都做”。

語言出自《千文言》：“先天逆天，後天為拜時。 “天”，即天的時間和天道，是指自然法則。

“先天”是指人類行為先於自然法則的事實; “後天”，即行為遵循自然法則。 “違規”是違規，“奉獻”是遵守。 這句話就像一句鉛形諺語：在天道前行，天不違背人的意志; 在以天道行事之後，人們也尊重天道。

天前天不違背民意，後天民尊天。 前者是說邢國人與天和睦相處; 後者意味著人知道時間或天堂的原則。

並去做。 “第一”是第一，“天”是一天的時間或天的原則，“福”是虛，“後”是後。 莊氏的。

注：“若是先在天使手抄本中做，以後天不得罪，也是天主。 如果你在一天中的時間之後行動。

能服從上天，就是做大人，上天“（引自郭陽《易經正解》）

第478頁）。崔靜說：“行人與天和睦相處。

而且，當奉天掌權時，他也掌權。 （李定佐《周易記》第一卷）朱衍曰：“先天不違背，意為所為，道為默; 後天是拜天，說知理如此，他們必行。 淮景柴.

這兩者不和養育和養育的觀點是一樣的嗎？ 後天理論，他是論證的後天形式。 對這種情況的辯證分析。

養育和養育的想法是一樣的，因為你所說的兩件事是一樣的。

後天的觀點是，人類的智力和才能是後天獲得的。

它與死亡時間無關。

如果後天拿到了，就看一看，放下心來，因為船自然會直奔橋上，你今天不用擔心，明天怎麼辦？ 因為明天馬上就要來了，但是後天可能和明天的事情有關係，所以你不用擔心。

在生活中，有很多人持有兩種不同的觀點。 例如，當我講如何教育孩子時，有些家長會說：“這是孩子的自我意識，我的孩子做不到。 也有人羨慕別人的孩子，他們真的會生孩子！

這大概是基於“先天決定論”，我認為自我意識和優秀的基因是母親子宮帶來的。

也有相反的父母，他們堅信人會贏，只要按照一定的方法去問孩子，他們就堅信孩子可以培養成他所期望的樣子。 前兩天，我從朋友那裡聽說，他們幾個家長一起討論孩子的教育問題，有的家長說一定要讓孩子走學校校長的路。 很好奇，雪壩路線也可以規劃嗎？

塑造尖子生的秘訣是什麼？ 只是比別人學得早，學得比別人多，花的時間比別人長嗎？

所以在學習心理學的時候，我密切關注著這些資訊，結果發現心理學家在這方面也有類似的困惑。 比如行為主義心理學派的沃森曾經說過這樣一句話，震驚了世界。

給我十幾個健康的嬰兒，在我自己創造的特殊環境中撫養他們，我願意保證我可以隨意選擇其中乙個，並訓練他成為我選擇的任何型別的專家——醫生、律師、藝術家、小偷，無論他的才能如何， 愛好、傾向、能力、天賦和他祖先的種族。然而，請注意，當我做這個實驗時，我個人決定如何以及在什麼環境中撫養這些孩子。 ”

沃森的言論是典型的環境決定論，認為個體差異沒有差異效應，但環境和栽培方法具有決定性作用。

與此相對應的是遺傳決定論，比如高爾登的話，“乙個人的能力是遺傳的，而且是遺傳決定的，就像所有生物的形態和體細胞組織都是遺傳決定的一樣。 他強調先天遺傳因素在兒童認知發展中的作用，而忽視了環境和教育在兒童認知發展中的重要作用。

天下之喜，天下之憂，道理無非如此。

把一切都拋在腦後，就是明天和明天，還有那麼多的明天。

乙個人的成長都會受到先天和後天的影響，無論忽略哪乙個都是有偏見的。

是的，親愛的，我希望我的回答可以幫助你。 祝您冬至快樂，人生幸福，2020年，祝您和家人幸福，身體健康，身體健康，闔家幸福！