問題：老師和同學應該如何處理這類學生？

同志們，不要小看留守兒童的力量，留守兒童不僅出現在農村，而且城市地區農民工在家忙碌也會造成留守兒童，這是家庭帶來的心理缺陷，希望通過喚起社會的愛來彌補，所以事情越來越大。

如果我處理它，請心理學家把他們都叫到一起，組織他們開會或出去玩，我相信在這個過程中我可以了解他們的真實想法。 有心理醫生在場也沒關係，沒有老師或家長在場，氣氛盡可能和諧，甚至可以讓心理醫生遞上幾根煙，消除他們的恐懼，縮短彼此之間的距離。

了解了真實的想法後，就可以開出正確的藥，一針見血。

希望我的對你有幫助。

作為老師，你必須與學生溝通。

做乙個孩子的國王，而不僅僅是乙個老師。

學生雖然怕這樣的老師，但誰不討厭他們呢？

多鼓勵，多說話。

就是那種心與心的交流。

放下老師的架子。

最好試著找到他的長處。

他一找到他，就受到了全班同學的稱讚。

如果他不是鐵石心腸，他早就改變了主意。

或家訪。 了解他的家人。

深入了解他。

您還可以與父母進行更多溝通。

一起改造他。

總而言之，他必須被感動。

讓他知道你的誠意。

如果你成為學生喜歡的那種老師。

大多數學生會離你很近。

絕對不會給你帶來什麼大事。

推薦《中國精英家庭建設》。

你是老師，不要說死話。 他們是青春期，你也經歷過，所以多少鈣理解。 吸菸問題是個人習慣，國家不禁止，學生不可避免地會受到社會變革的影響，當然，我們當時有一位特殊的老師，他通過吸菸與學生相處。

你做過學生家訪嗎？ 如果想了解情況，一開始不要生氣，告訴父母孩子是怎麼摸的，說他心情不好，心情很好。 我想，如果你孩子的老師劈頭蓋臉，說你的孩子沒有前途，是個壞學生，你會怎麼做？

作為父母，很可能會開啟對孩子想法的理解。 說實話，成績不好，家長會打罵。 不要否認，這是中國家庭。

多想想，抓賊抓王，解決不了孩子王，你的班級就毀了。

請家長告訴他們問題的嚴重性，並說明如果再次被勒令退學，請家長退學三次，只要開除一人，其他人就不敢

事實上，老師也可以和學生成為朋友。 作為老師，有時候要放下身份，能當“孩子王”的老師才是真正的好老師，如果師生關係太過僵化，2 3個學生會拒絕，這個社會，當老師，真的很難。 總之，師生心貼心，班級進步！

多關心她，不管多大或多小，只要他感覺到，在你服用的時候，他絕對不會給你帶來麻煩，他自己也會慢慢習慣朝著好的方向發展。

作為老師，應該是勸說教育，但現在關鍵是老師不能打學生？ 此類學生：1

缺乏導師！ 2.家裡人太愛孩子了！

除了勸說，沒有其他好的教育方式了！ 嘿嘿，現在老師們最頭疼的就是這種學生！

被判處死刑，剝奪政治權利終身。

如果教育不好，就輟學。

當與冷漠的學生互動時，老師可以問他們一些簡單的問題來激勵他們，表揚他們並建立信心，慢慢地會更好。

課堂提問技巧

1.精心設計篩選問題。

教師要充分認識到課堂提問的重要性，不要隨意提問。 教師的問題要經過仔細篩選，問題要適當提出，才能激發學生的思維共鳴，激發學生求知的慾望。 因此，教師在備課時應考慮到課堂問題的設計，制定實用的教案。

其次，簡明扼要。

考慮到初中生的年齡特點，老師在提問時要注意短句，很多老師擔心學生問乙個很簡單的問題會聽不懂，所以故意用一些其他的句子來補充解釋，聽起來好像乙個問題是由幾個句子組成的， 事實上，這會讓學生無法找到問題的關鍵，影響教學。

3.難度適中，對所有學生開放。

題目的難度適中，符合學生的實際水平。 在提問之前，教師應該在深入研究教科書的基礎上，關注自己學生的實際情況。 掌握準問題的難度，學生不該不回答，也不該容易回答"右"跟"不對"為了讓學生“跳到觸碰”，要控制問題的難度，讓大部分學生通過努力就能回答出來。

疑難問題應注意設計預示問題。 在提問中，教師也要針對不同的學生設計不同的問題，對於學習較弱的學生，多問一些簡單易行的問題，激發他們的好奇心，增強學習的積極性。

對於一般難度較大的問題，可以要求學習不理想的學生先回答，然後由其他學生補充，從而調動所有學生的學習積極性。 要防止只問學生的好問題，這會挫傷普通學生的熱情和自尊心。

四是把握提問時機。

在課堂教學過程中，教師要注意提問的時機，最大限度地激發學生的興趣，事半功倍。 俗話說，良好的開端是成功的一半。 在課程開始時提問是學生注意力最集中的時候，可以迅速激發學生的好奇心。

課堂提問要根據課堂教學的實際需要，在學生最專注、最感興趣的時候進行，因為此時學生的新需求與原有心理存在矛盾，急需教師通過各種方式喚起懷疑的火花，從而引發學生的思維共鳴，專心聽課。

課末提問，既能考驗學生對本課所學知識的掌握程度，又能及時發現教學內容的不足，從而檢查和補缺，同時引導學生預習下一堂新課的內容， 一石二鳥。

作為老師，可以先找出底層，而對於那些有能力的學生，可以在課堂上直接問學生，而不是總是問：哪個學生知道請舉手什麼的，或者課後多和學生交流，鼓勵學生積極發言，真正調動課堂氛圍...... 讓學生對回答或提問感興趣。

當學生在課堂上過於積極時，您作為老師會怎麼做？ 我是這樣做的：

遵守課堂紀律。

課堂教學是學生獲取知識、教師開展教學的重要途徑。 學生的正面提問可以活躍課堂氛圍，促進教學任務的順利完成，這是值得肯定的，但過於正面也可能擾亂正常的教學秩序。 因此，我會找出內因，並根據情況正確引導。

首先，從學生的角度進行分析。 如果學生比較積極，能回答，我會先表揚他們，老師對他們的積極表現非常滿意，同時希望老師提問時服從班令，舉手提問，乙個個，不要爭強吃。 如果學生只是急於表演而沒有正確執行，我會引導他們意識到認真思考與積極問題同樣重要，因此要多思考老師的問題並給出最佳答案。

正確引導學生。

其次，從老師的角度進行分析。 如果是我缺乏課堂控制能力，導致學生在課堂上缺乏組織性和紀律性，課堂秩序混亂，那麼我會認真總結課程，並尋求其他有經驗的老師的建議，以提高我的課堂控制能力。 如果我在課堂教學中缺乏正確的引導，不讓學生養成提問的好習慣，比如有別人舉手等，那麼我會在日常教學中更加關注這個問題，幫助學生養成良好的學習習慣。

提高學生的積極性。

總之，在今後的課堂教學中，我將繼續發揚學生主動學習的精神，及時引導，確保學生在獲取知識的同時養成良好的學習習慣。

先給予肯定，然後慢慢引導，潛移默化地改變這種行為，並以正確的方式糾正它。

首先，要穩定學生的情緒，保持課堂上積極的提問氛圍，不要直接否定或訓斥學生，這樣會挫傷學生的積極性。

在引導過程中，要開出正確的藥方，不要過分強調學生的行為，表揚這種積極的態度，然後向學生說明，這種學習態度和積極問題行為的初衷是好的，但同時又不能太激進，否則會打亂老師的節奏和課堂秩序。

同時，也可以告訴學生，班級就是要齊心協力，共同進步，可以通過小組討論，讓過於活躍的學生引導其他學生，讓有積極問題的學生得到滿足，所有學生都能積極表達自己的觀點，參與學習。 慢慢引導學生自主學習，既能達到規範學生行為的目的，又能達到良好的引導和學習效果。

作為老師，我會鼓勵我的孩子，因為這樣的課堂氛圍很好，褲子也能讓我在輪換前變得更好，對學習更感興趣。

我會告訴我的孩子，這是乙個非常好的練習，我鼓勵他這樣做，因為這會讓他非常活潑。

讓這些孩子更加積極，讓孩子們在課堂上變得積極，這真是太好了。

作為一名老師，我會以正確的方式對待孩子，不會讓他們在生活中變得特別積極。 孩子們也將被告知如何去做。

建議老師或家長先表揚後批評。 在積極心理學的意義上，每當我們批評一句話時，就要擺出五個表揚字，這樣可以很好的保護孩子的自尊心。 在批評孩子的行為時，要考慮孩子的動機。

在許多情況下，孩子可能表現不佳。 例如，孩子今天打碎了碗，但背後的動機可能是幫你做一些家務。

在積極心理學的意義上，每當我們批評一句話時，就要擺出五個表揚字，這樣可以很好的保護孩子的自尊心。 批評孩子時，不要忘記與他進行情感交流。 我們批評孩子不要評判罪犯。

不要爬得太高，批評孩子的時候，可以同時摸摸孩子的頭，蹲下來打眼睛，拉著孩子的小手，和他保持情感交流。 在批評孩子的行為時，要考慮孩子的動機。 在許多情況下，孩子可能表現不佳。

例如，孩子今天打碎了碗，但背後的動機可能是幫你做一些家務。

在批評孩子的行為時，要考慮孩子的動機。 在許多情況下，孩子可能表現不佳。 例如，孩子今天打碎了碗，但背後的動機可能是幫你做一些家務。

在積極心理學的意義上，每當我們批評一句話時，就要擺出五個表揚字，這樣可以很好的保護孩子的自尊心。 因此，如果我們只看到破碗，沒有看到孩子幫我們做家務的動力，當我們批評孩子時，孩子會感到委屈，會對我們的批評非常不滿。

在積極心理學的意義上，每當我們批評一句話時，就要擺出五個表揚字，這樣可以很好的保護孩子的自尊心。 建議老師或家長先表揚後批評。 在積極心理學的意義上，每當我們批評一句話時，就要擺出五個表揚字，這樣可以很好的保護孩子的自尊心。

當學生犯錯時，老師一般會批評他，但有些學生不願意接受老師的批評，老師應該改變方式冷靜下來，思考自己的錯誤。

最好的方法是盡量不要在所有人面前批評學生。 這可以私下或書面形式完成。 這樣，學生會更容易接受，他們會感受到老師的善意。