老師可以打學生的手掌嗎？ 老師打學生的手掌？

如果學生做對了，那麼老師就不應該給學生的手掌，如果老師是對的，那麼輕輕拍打手掌，教訓你，批評你也是正確的。

當然不是，如果學生做得不好，老師應該及時給學生家長建議或報告。

一句話：暴力解決不了任何問題。

教育專家曾說過，沒有懲罰的教育是不完美的教育，學生犯錯被老師打耳光是恰當必要的，讓孩子知道自己在這件事上錯了，挨打了，下次就不能再犯了。

不。 那些認為自己的學生什麼都不懂的老師，有時候他們無緣無故就打他們，言語恐嚇是教學界的渣滓。

這些教師大多品德低劣，知識有限。

不。 今天的孩子有很強的自尊心。

是的，只要不讓校長看到，有些學生就是死豬，不怕開水，你不打，我基本上就把學規寫完，讓他們把校規寫100遍。

如果他有好意。

你應該能夠理解。

說實話。 你值得快樂。

雖然這不是特別合理。

但你應該感受到老師對你的期望。

一，指責他，100%的勝算。

其次，告訴家長，讓他們找到校長。

第三，自己說出資訊**。 讓他焦慮。

第四，抵制自己。

如果你不採取行動，他真的認為他沒事。

他們無權對你進行罰款或威脅要開除你，甚至學校也沒有。 如果他們移動了真實的東西，他們就會進監獄！

打架，到時候你就會被起訴。

多麼幼稚的問題。 所謂“上有政策”，下有對策，就算法律沒有規定，老師能做什麼，老師也要打一樣。

這種教育現象引發了人們的思考，並探索了解決方案。 為了更好地保護未成年人、教師、學校、家長等方面的合法權益，共同營造和諧的教育氛圍和社會環境。

老師太過分了。

哥哥，你真慘。

我同情你。

絕對。 指責他或她

老師打學生的手掌，就是體罰。

體罰是違法的，所以作為學生或家長，可以找學校領導報案，要求老師當面道歉。

但是這樣做之後，老師會忽略你的孩子。

老師打學生的手掌，對孩子造成了身體傷害，屬於體罰，老師需要承擔責任。 體罰的構成要件是判斷教師行為是否構成體罰的關鍵因素。 體罰的主要內容包括：

一是家庭內部的體罰; 第二是教育機構中的體罰。 本文主要討論發生在教育機構中的體罰，這是教師在學校教育背景下對學生身體的懲罰。 體罰是由中小學教師實施的，實施體罰的是在校中小學生，因此體罰的物件是中小學教師，行為物件是中小學生的物質人格權和生命健康權。

2.體罰的物件是學生的身體。 體罰必須直接或間接地應用於學生的身體。

在中國，由於對體罰的“零容忍”態度，教師在管教學生時觸控學生的身體，如推拉學生造成疼痛，可能被視為體罰。 不訴諸體罰的懲罰不應被視為體罰，如罰款、言語羞辱、冷暴力等。 有學者將傷害學生心靈和尊嚴等懲罰方式歸類為體罰，這是不科學的，因為在法理學上，身體傷害和精神傷害是有嚴格區分的。

教師對學生的冷嘲熱諷、當眾侮辱等侵犯學生精神人格權利的行為，都屬於我們常說的“精神懲罰”的範疇，與體罰相反，所以心理懲罰應該與體罰的概念分開。

教師有權對學生進行紀律處分，但不能用體罰來管教學生。 聽寫單詞的錯誤是學生學習效果的問題，而不是學生的道德品質問題，應該幫助找出學習的原因，包括糾正學習態度和改進學習方法。 學習不好、不聽話的學生可以批評，不能使用體罰。

如果老師再次這樣做，他或她可以向學校辦公室報告。 當老師想再打一次手掌時，你可以說：“老師，你可以讓我再寫幾遍，但我不能打人。

事發後，向學校相關部門報告，他們不應該反擊。 雖然老師的教法不對，但他畢竟是老師，不能在課堂上和老師打架。

教師的懲戒權包括：1、批評權：即批評和制止學生的不當行為; 2. 隔離權：

隔離侵犯其他學生合法權益的犯錯學生，以保護其他學生; 3、沒收權：沒收擾亂課堂紀律的學生的手機、玩具、寵物等個人物品; 4.警告權：犯錯的學生必須寫乙份錯誤複習，以確保他們不再犯錯; 5. 留在學校的權利：

根據情況，犯錯的學生必須在放學後留在學校並反思自己的錯誤; 6.權利剝奪：犯錯的學生參加某些集體活動的權利將視情況予以撤銷。 教師的懲戒權是教師行使教育學生的權利。

雖然教師在教育中行使紀律處分的權利，但學生和家長也有權對令人反感的紀律處分提出上訴。

不想挨打，有兩種選擇，一是努力學習，這樣你就不會犯錯，二是老實告訴老師，你可以放棄我，我不想努力學習，我學習不好，這樣老師以後就不在乎你的成績了， 並且不會盯著你的錯誤並懲罰你。

現在時代變了，你寫錯了老師，手掌怎麼了，不對你好，老師不關心你，那就習慣了你，習慣了人也沒用。 為什麼現在的老師都這麼謹慎，不是多也不少，不管什麼負責，都有事可做，這讓好老師越來越不敢管學生。 原來是老師打我，這打當然是適度的，我爸媽會馬上感謝老師管教我。

適當的體罰是必要的，如果當時覺得自己挽不住面子，先冷靜下來或者和家長談談，以後再感謝老師。 尊重老師，不尊重老師，我們的社會怎麼發展？

老師打學生的手掌是不對的，但出發點是讓學生久久地記住，這樣以後才能好好學習。

雖然意圖是好的，但方法是錯誤的，但學生不應該反擊。

如果老師的手很痛，可以向教務處主任報告情況。

老師打學生幾巴掌其實很正常，畢竟老師教人教育人，如果學生不聽話，可以進行少量的體罰。 所以沒有必要反擊，只要好一點。

我覺得我們不用反擊，老師對我們的學生嚴格是好事，這樣我們就能記住，記住很久，以後不會再犯同樣的錯誤。 而且，老師就像我們的父母一樣，他深深地愛著我們，承擔著責任，所以他對我們嚴格是一件好事。

首先，體罰是不合理的，不符合教育理念，其次，在道德層面上，我們應該尊重老師，我們應該受苦，最後，這也是你不費吹灰之力的疏忽的結果，不是嗎？ 如果你努力了，老師自然會看好你，畢竟態度是雙向的。 其實，從體罰的角度來看，它不是變相的激勵，是恨鐵不怕鋼的情感行為。

不犯法，不犯法，為了自己的利益挨打，痛也捅，巴掌是手掌不打頭，要是要告老師，估計也沒用。

如果只是輕微的懲罰，老師希望你好，如果嚴重的話，建議告訴家長，讓大人處理，反擊是不理智的，當然，如果你不想讓老師打，你可以和老師溝通，把你的錯誤暴露出來，讓老師不要懲罰你。

老師拍學生的手掌，主要是希望學生能用這種方式讓學生記住，當然，這種方式有點不合適，但老師的辛苦也需要學生的理解。

我不認為作為老師，你沒有權利體罰學生，這樣做是不可取的，但老師也是為了學生的學習，出發點是好的，你也應該理解老師的良苦用心。

你好，我認為這是不對的，因為老師不能體罰學生，也不能因為英語聽寫等原因對學生進行體罰。

你不應該反擊，其實你想想，老師對你負責，他討厭鋼鐵，他希望你學好這門課，如果老師不關心你，那也不對你負責。

首先，你不應該反擊。 老師打你是有責任的，但現在國家禁止老師體罰學生，你應該向學校相關領導提出意見，禁止老師體罰學生。

你在開玩笑嗎，還有這樣的老師嗎？ 如果真的有，那估計是你爸媽讓老師這麼做的，你爸媽要求老師對你嚴格一點，你就去找你爸媽，如果你爸媽不允許這樣，老師怎麼敢打你，這是違法的，你可以問問你爸媽。

我們不能反擊，我們必須尊重老師和教育，我們可以在學校中反映出來。

誠然，老師打不了學生，但你不應該反擊。

體罰是不允許的，但也是為了讓你的記憶更加堅實。

沒有法律允許教師適當地懲罰學生，畢竟教育不能不懲罰。

這是古代老師教育孩子的一種方式，因為人手掌中有乙個老公穴，當孩子背不住課文時，毆打就能讓孩子的大腦清醒，促進孩子的記憶力。

體罰。 1.體罰必須是一種懲罰，而不是體罰，例如在體育課上跑步熱身、定期考試等。

2.體罰必須是對身體的訴求，而不是體罰，不是體罰，如言語羞辱、罰款等。

3.體罰必須是一種造成身體或心理痛苦的懲罰，而不是兩者兼而有之，而不是體罰，並且更接近於宣布不法行為，例如私下站立兩分鐘。 但是，無論有沒有疼痛，都要考慮懲罰本身的合理性、被懲罰者的身心狀況、實施懲罰的人的態度等，例如，如果明知學生腳受傷，但對他站立兩分鐘的懲罰， 這是體罰。

4.體罰是用來強迫學生在公共場合站立兩分鐘，而不會造成身體上的痛苦，而是引起心理上的痛苦，並控制身體。

教師打學生手掌是違法的，違反了《中華人民共和國教師法》的有關規定。

法律分析

根據相關法律，教師對學生造成輕傷或以上是犯罪行為。 故意傷害罪是指故意非法傷害他人身體健康的行為。 我國刑法中侵犯公民人身權利和民主權利罪之一。

主要特徵是犯罪物件是另乙個人的身體健康。 故意損害自身身體健康的'，一般不構成犯罪。 但是，如果自殘行為損害社會利益，違反其他法律法規，則構成犯罪。

犯罪的客觀方面是行為人實施了非法損害他人身體健康的行為。 損害他人身體健康主要是指破壞人體組織的完整性或破壞人體器官的正常功能。 傷害某人的方法有很多種，但無論使用什麼手段，對他人的身體傷害都是一種傷害行為。

犯罪手段的差異只是量刑情節之一，不是犯罪的要素。 傷害的結果可能是輕微或嚴重的，也可能導致死亡。 客觀上，它表現為實施非法傷害他人身體的行為。

必須有傷害他人身體的行為; 對他人造成身體傷害的行為必須是非法的; 對他人造成身體傷害的行為必須對他人造成一定程度的身體傷害，才能構成故意傷害罪。

法律依據

中華人民共和國教師法

第八條 教師應當履行下列義務：

1）恪守憲法、法律和職業道德，以身作則;

2）貫徹執行國家教育政策，遵守規章制度，執行學校的教學計畫，履行教師合同，完成教育教學任務;

（三）對學生進行憲法基本原則、愛國主義、民族團結、法制、思想、道德、文化、科學技術教育，組織帶領學生開展有益的社會活動;

4）關心和關愛所有學生，尊重學生的人格，促進學生在德、智、體質方面的全面發展;

（六）不斷提高思想政治意識和教育教學執行水平。

第三十七條 教師有下列情形之一的，由學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者開除：

1）故意不完成教育教學任務，給教育教學工作造成損失的;

2）對學生的體罰，教育後不改變;

3）不良行為，侮辱學生，產生不良影響。

教師有前款第（二）、（三）項情形之一，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。