中學校長的頭銜，中學校長的級別是多少

五旬節變奏曲。 前後，管理全校一切事務的校長的頭銜在中國各不相同，比如南洋學院。

被稱為“總理”，紹興中西學校被稱為“督導”等，而習總師的頭銜沒有改變。 由此可以看出，人們對“校長”這一職位的職責的理解是不同的，人們都在探索如何用乙個詞來蘊含它的內涵，這也是教育行政走向科學的必由之路。

1898年，孫家定被列入《北京師範大學章程》。

他說：“今天，它應該在大學禮堂用作小學禮堂和中學禮堂。 “從那時起，就有了一所正規的中學。 還有丞相的衙門。

在編制京都師範大學禮堂章程時，也指出：“西國大學禮堂的學生都是從中學禮堂晉公升到學生。 如今，各省的中學都匆匆忙忙地建起來了，但還沒有建起來; 北京師範大學禮堂的學生情況也與西方大學禮堂略有不同。

如今，當大學禮堂也是小學禮堂和中學禮堂的意義時，是中產階級，提公升了層次，兩者兼而有之，二者之間沒有障礙。 “因此，京師大學禮堂剛開放時，就包括了中學層面。 因此，其行政官員也可以作為研究中學行政管理史的基礎。

歷史上，黃埔軍校的校長是江基石，但孫先生才是真正的管理者。 那麼他是如何獲得江校長的稱號的呢？

首先，有一部分高中校長。 沒有執行級別。 例如，私立高中的校長通常沒有行政級別。

究其原因，私立高中不屬於體制內的學校，又不是公立機構，又怎麼可能是行政的呢？ 別說私立高中了，私立大學也沒有行政級別。 棗雞子最典型的例子是著名生物學家石一公辭去清華大學副校長職務，轉任西湖大學校長。

其次，在有行政級別的高中，校長的行政級別往往與隸屬關係有關。

一般來說，縣教育局所屬高中校長的行政級別通常為部門級。 雖然高中校長在主一級，縣教育局局長也在主一級，但這兩個主年級的含金量是不同的，前者是職業編輯的主科級別，後者是行政部門的主科級別。 雖然校長和局長都是部門一級的領導幹部，但教育局是行政部門，所以局長永遠是校長前面的領導。

地級市教育局所屬高中，校長的行政級別可以是校長一級，也可以是副廳一級。 還有一種情況是，一所高中雖然隸屬於縣教育局，但由於被評為省級重點中學和省級示範中學，行政級別公升格為縣以下一級，因此，該高中校長的行政級別。 公升格為縣以下，但行政從屬地位沒有改變。

因此。 在這種情況下，會出現校長的行政級別高於董事的情況。

也有一些高中在縣一級設有行政級別。 原因是這些高中可能隸屬於省教育廳。 在另乙個案例中，一些在部級設立的大學開設了附屬高中。

附屬中學校長作為學校的二級部門，行政級別也在縣級。

學校領導可以根據他們的職位、資格、姓名等來稱呼。

1.根據學校的職稱，校長、副校長、教育主任、辦公室主任等高層領導可以稱為“某校長”、“某所所長”等。

2.按資歷稱職稱：一些年長的領導可以用他們的專業頭銜來稱呼他們，比如“某教授”、“某研究員”等。

3.按姓名稱呼：一些年輕的領導者或不熟悉的領導者可以直呼其名，以示尊重。

無論哪種方式，都要準確和禮貌，不要使用不恰當或不舒服的位址。

碰巧的是，我現在的CEO也是校友，他比我早17年加入這所學校。 陸柏三偶爾也會叫師兄，但總是在沒人，沒有別人談學校或者學校相關的事情的時候叫，至於其他時候一般叫*宗。

把角度拉大一點，我覺得叫*總裁、*兄弟、領導、*老師是可以的，要看工作性質和對方的立場。

如果你在國有企業或國企羨慕氣氛濃厚的公司，我會叫*總裁、領導或*+頭銜。

如果你在研究型和個人層面比較多的地方，我會叫*老師，比如券商研究部和私募股權研究部。

如果關係比較熟悉，我會叫*哥哥、*姐姐，如果領導和我年齡差距不大，而且早期名字不多，有時候我會直接叫英文名字（如果公司比較國際化的話）。

稱呼是乙個非常簡單的問題，關鍵是要表現出對領導的尊重。 每個領導者對此都有不同的看法，最簡單的方法是看看其他同事怎麼稱呼它。 它不應該太隨意或太正式（國有企業和政府除外）。

我覺得題主提到的同事的名字不合適，當著這麼多人的面稱呼前輩會讓領導很尷尬。

中學校長因城市級別而異。 比如，在縣級市，一所普通初中的校長大約相當於乙個鄉鎮級幹部; 在地級市，普通初中的校長與縣級副幹部差不多。

在省級城市，普通初中的校長與縣級幹部差不多; 在一國直轄市（上海、重慶、天津），一所普通初中的校長大約相當於乙個部門或局的副幹部; 在全國中部，也就是在首都，一所普通初中的校長，與乙個部門、局的高階幹部差不多。

以中部省份的乙個城市為例：

市教育體育局直屬的九所中學中，有3名中學校長的行政級別為縣級，市教育體育局局長的行政級別也在惠州牟縣級，也就是說，這三所中學的校長與市教育體育局局長同級。 根據這些痕跡，這三所中學的副校長與原教育體育局副局長同級別（副縣級）。

中學各學系主任與教育及體育局各學系主任同級（主級）。 其他六所中學，校長行政級別為副縣級，副校級幹部行政級別為主部門級，中級為副廳級。 在全國許多地區，直轄市教育體育局（教育局）中學校長的行政級別多在縣級。

中學校長的行政級別以當地行政級別為基礎。

例如，某副省級城市中學的校長有副局級、廳級等行政級別，縣級中小學也有單位級（存量級）的行政級別。

2010年2月28日，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》再次向社會公開徵求意見。

這是中國進入21世紀以來的首個教育規劃，也是未來10年教育改革的“路線圖”。 意見指出，我國學校教育將推動政校分離、管理分離。

探索建立符合學校特點的管理制度和配套政策，逐步廢除實際的行政級別和行政管理模式。 落實和擴大學校辦學自主權。 探索設立高等學校董事會或董事會，完善社會支援和監督學校發展的長效機制。

在縣級市，一所普通初中的校長大致相當於乙個鄉級幹部; 在地級市，普通初中的校長與縣級副幹部差不多。 在省級城市，普通初中的校長與縣級幹部差不多; 在一國直轄市（上海、重慶、天津），一所普通初中的校長大約相當於乙個部門或局的副幹部; 在全國中部，也就是在首都，一所普通初中的校長，與乙個部門、局的高階幹部差不多。