如何豐富作文教學設計的想象力

想象力可以突破時空，再現歷史，展望未來。 因此，從想象的時間和空間的角度來看，想象力可以分為：回顧性想象和幻想想象。

1）回顧性想象是把過去的物體、場景和人物寫成我們面前的事物、場景和人物。例如：李白的《月中古遊》：

勾健王破了吳貴，武士們帶著錦衣回家。 宮女就像一朵開滿春堂的花，只是現在只有鷓鴣飛。 “就是要敘述昔日越王府的繁華景象。

2）幻想想象是把人員的未來想象成好像他們已經在他們面前一樣，給人的印象是應該是這樣，未來可能是事實。無論是在自然科學領域還是在社會科學領域，其進步的每一步都離不開大膽的假設和想象。 假設的想象力也經常用於寫作。

如果我有三天的光明“，”如果我是一名語言老師“，”如果我是市長“，”如果我是聯合國秘書長“，”如果我不被允許守衛街亭“，”如果魯汶夫人沒有丟失她的項鍊“，等等，都是假設的想象。

1）換位想象，即想象以換取原始事實中的人物和事件。事實上，從小學開始，學生們就寫過《如果我是班長》、《如果我是中文老師》、《如果我是聯合國秘書長》等作文。

聶玄軒的《假如我是國王》是換位想象的成功典範。 作者想象，如果他是“國王”，那麼他的妻子就是“王后”，兒子就是“王子或王子”，女兒是“公主”，親戚都是“皇帝和國家的親戚”，他的每一句話都是“聖旨”，他的任何願望都會“實現”，他將“沒有過錯”， 所有的人都要向他“鞠躬”和“叩頭”，成為他的“奴隸”。

2）擬人化想象就是讓一些連感覺都感覺不到說話的動植物，達到意想不到的效果。擬人化的想象力可能是肆無忌憚的，使我們生活中許多不可能的事情成為可能。

奧地利作家弗朗茨·卡夫卡可以說是擬人化想象的成功使用者，他的名著《地洞》通過老鼠挖洞的心理表現，反映了現代人生存的不安全感。