琅琊山五大英雄的書寫手法有哪些？

《琅琊山五俠》的寫作手法是將歷史藝術化，大量使用誇張的句子和比喻的句子。

特徵：

文字順序清晰，條理清晰，重點突出，細節恰到好處，字裡行間充滿了對五位英雄的崇敬和讚美。 文字不僅展現了七連六班的英勇功績，還突出了班長馬寶玉的動作、舉止和語言。

他們的感人事蹟，體現了面對滔天大敵的無畏、英勇堅韌、不屈不撓的革命英雄精神，體現了忠於黨、忠於人民、忠於祖國的精神，成為全國人民共享的極其寶貴的精神財富。

本文的主要意圖是：一是讓學生感受到五大英雄的英雄精神，弘揚民族精神，從表現英雄功勳的感人文字中激發愛國熱情; 二是通過閱讀來理解寫人記的寫作方法，提高表達能力。

文字是按照事情展開的順序敘述的。

全文由9個自巨集馬鈴薯狀態段落組成，可分為五個部分。 第一部分（第一自然部分）涵蓋了來源，並談到了第七連和第六小隊接受掩護群眾的任務和連隊的轉移。 第二部分（第二自然部分）講述了六個班級的五名戰士引誘敵人上山並擊敗敵人。

第三部分，手藏（第三自然部分），講述了五位戰士決定將敵人引向死胡同。

第四部分（第1頁）。

第四、第五自然段），講述了五位強者帶領敵人登上琅琊山頂，英勇殲滅敵人的故事。第五部分（第六至第九部分）講述了五位英雄勇敢英勇地跳下懸崖的故事。 敘述的順序可以概括如下：

接受任務，粉碎敵人，引向死胡同，消滅頂部的敵人，跳下懸崖。 其中第乙個。

第 2、4 和 5 部分寫得很詳細，其餘部分都進行了縮寫。

我覺得這篇文章最大的特別點是它寫實生動，整個過程讓你感受到戰爭的悲劇和士兵的英雄氣概。 戚皮.

琅琊山五大英雄的書寫特點是：點、面、脊。 不僅有對五大英雄整體戰鬥場面的描寫，也有對五大英雄個人英雄的詳細描述，展現了以遲莊為典範的五大英雄對敵人的仇恨和對祖國的熱愛。

《琅琊山五俠》的寫作特點主要體現在以下三個方面：

1、敘事順序恰當，語境清晰。 本文按照事態發展的先後順序進行敘述，全文順序可以概括為：接受或談任務———消滅敵人———走向死胡同———在巔峰消滅敵人———勇敢地跳下懸崖。 這樣寫，敘事脈絡就很清楚了。

2.語言描述，形象生動。 《塵埃》全文幾乎沒有心理描寫，大多通過人物的言行來揭示主人公的思想和感受。 比如班長馬寶玉說“走”，簡潔明瞭，展現了他堅定的態度、果斷的判斷力和緊迫的形勢。

3.主題清晰，重點突出。 全文突出“強”字，先寫五個人面對比自己強數倍的敵人，接受掩護任務，模仿自己勇氣的“強者”; 然後寫英勇的戰鬥，打擊敵人，揭示他行動的“力量”; 然後寫引誘敵人陷入絕境，揭示強者不僅英勇，而且足智多謀; 最後，他喊出口號，跳下懸崖，露出自己正直的“堅強”。

《琅琊山五俠》的文筆特點是細節得當。 寫了最詳細的部分，例如在山頂消滅敵人和跳下懸崖。

文字的第二個自然段落側重於角色組和每個戰士。 有時是重點描寫某個人，比如班長馬寶玉是詳細描寫的，有時班上的五個壯漢是籠統描寫的，既注重群體，又寫出每乙個兵，給人一種很全面的感覺，很具體。 這被稱為“有點透氣和明亮，以及點和麵的組合”。

既兼顧全面，體現廣度，又突出重點，體現深度。

1.琅琊山五大英雄是名副其實的抗日英雄。

2.如果想以此為背景進行創作，就不要再做一些更神奇的改動甚至扭曲，頂多像那些反日劇一樣，可以給自己的故事染色，主打形象是不能改的。

介紹：他們是八路軍金察垣軍區金察冀軍區第一軍分割槽第7連第6班班長、共產黨員馬寶玉，副班長、共產黨員葛振林，以及士兵宋學義， 胡德林和胡福才。1941年8月，日軍華北方面軍調集7萬餘兵力，對屬於山察冀邊境地區的北越和平西（今京西）根據地進行毀滅性的“掃蕩”。

9月25日，約3500名日軍偽軍圍攻宜縣西南琅琊山地區，企圖殲滅八路軍和當地黨政機關。 第7連奉命負責黨政機關、部隊和群眾的轉移。 任務完成撤離後，留下包括第6小隊馬寶玉在內的5名士兵擔任後衛，阻擊掩護全連轉移。

第6小隊的5名士兵堅定沉著，利用有利地形，勇敢反擊，擊退了日軍偽軍的多次進攻，死傷90餘人。 翌日，為防止日軍傀儡軍發現連隊變向，他們戰而退，率領日軍登上琅琊山棋盤峰頂。 日本傀儡軍誤以為咬住了八路軍主力，於是發動了猛烈的進攻。

五名勇士勇敢地頂住了危險，子彈用完後，他們用石頭反擊，一直戰鬥到日落。 面對逼近的日本傀儡軍，他們寧願死也不屈服，毀掉槍，毫不猶豫地跳下數十丈深的懸崖。 馬寶玉、胡德林、胡福才殉難; 葛振林和宋雪怡被吊在山腰的樹枝上，活了下來。

五位戰士的功績彰顯了崇高的愛國主義、革命英雄主義和不屈不撓的民族氣概，被人民譽為“琅琊山五大英雄”。 山察哈冀軍區領導機關授予3名烈士“模範榮譽戰士”稱號; 總令表彰葛振林、宋雪怡，並授予“勇毅”勳章。 為了紀念和表彰這五位抗日英雄，當地革命**在七百陀峰頂建造了“琅琊山三烈紀念碑”。

1959年5月改建，改名為“琅琊山五勇士紀念塔”。 紀念塔的銘文：“視死如家，革命戰士要有精神，寧死不屈服是燕昭英雄的光榮傳統。

中華人民共和國成立後，宋雪怡轉業到當地工作，1971年去世。 葛振林於1981年7月離職休養，前任是湖南省軍區衡陽軍區後勤部副處長，2005年去世。

《琅琊山五俠》收錄於人民教育統一版六年級六課、北京市課程修訂六年級第一卷第二十五課、小學五年級二卷二課《吉角版》， 六年級第一卷人民教育版六年級、上海教育版四年級十三課、廬教版四年級第二卷十四課。

在第一部分（第1個自然段落）中，寫道第七連的第六班接到了掩護群眾和調動部隊的任務。

在第二部分（第2段）中，寫到第六班的五名士兵引誘敵人上山，狠狠地毆打了敵人。

在第三部分（第 3 個自然段落）中，寫到五名戰士決定將敵人引向死胡同。

在第四部分（第一段）中，寫到五個戰士帶領敵人到狼牙山的山頂，然後再次打擊敵人。

在第五部分（第 6 和第 9 段）中，寫到五個壯漢勇敢地跳下懸崖。

全文順序可以概括為：接受任務———殲滅敵人———引向死胡同———巔峰滅敵———勇敢跳崖。

絕妙的宣告。 為了阻攔敵人，第七連第六小隊的五名士兵擊敗了追擊的敵人，同時有條不紊地將大批敵人帶到了琅琊山。 ”

這句話表明，這五名戰士具有驚人的勇氣和堅定的使命感。 他們不是一般地打擊敵人，而是吸引大量敵人以完成任務，確保群眾和主力的轉移。 “......邊“......邊這種並列說明，五位勇士既勇敢又善於戰鬥，他們以智慧和勇敢戰鬥。

為了防止敵人發現人民群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說：'走！ “帶頭走向棋盤。 戰士們熱情高漲，緊跟在班長身後。 ”

這兩句話描述了五位勇士選擇死胡同的目的和過程。 五名戰士已經完成了任務，可以安全地趕上大軍，但他們沒有這樣做，而是有意識地將敵人引向死胡同，以更好地保證群眾和主力部隊的安全。 面對“生”與“死”，我們放棄“生”，接受“死”。

絕對“，這個比喻在處理事情或說話時毫不猶豫地堅定而果斷。 “去”這幾個字鏗鏘有力，顯示了士兵們的堅定和果斷。

突然，像冰雹一樣，石頭砸在敵人的頭上，帶著五大強者的決心和中國人民的仇恨。 ”

這塊石頭被比作冰雹，反映了石頭擊中敵人的速度、力量和強度。 “以五勇士的決心，以中國人民的仇恨”寫成砸向敵人的石頭，以比喻的方式寫成，揭示了五勇士英勇戰鬥的力量源泉。

這是英勇的中國人民堅強而不屈不撓的聲音！ 這聲音驚天動地，威風凜凜。 ”

這兩句話歌頌了五大戰士的功績，“打倒日本帝國主義”“中國共產黨萬歲”是全國人民的共同願望，中國人民在中國共產黨的領導下才能堅強、不屈不撓、英勇無畏。 “這聲音驚天動地，威風凜凜”，指出中國人民抗戰的決心不會動搖，抗戰的力量無比巨大，抗戰必將取得勝利。

235 英雄以比較的方式使用寫作方法。