紀念溫一朵先生朗讀問題答案80

在美國期間，他想念家鄉，想念親朋好友，早早回到中國，發現自己的“方牆”裡沒有安寧，中國有“戰壕痙攣，瘋子咬病床，生活磨坊下種種悲劇”。 他沒有辦法阻止自己的心臟跳動。 抗日戰爭期間，他興高采烈地跟著任教的清華大學去了昆明，但國民黨的“抗日戰功績漸顯”，他的興奮也因為冷酷的事實而漸漸落下。

但後來，更冷酷的事實使他站在進步青年一邊，讓他意識到“真正的力量在人民，我們應該將我們的知識與他們的力量相匹配”。 他這一時期沒有寫詩，但他說：“詩歌負責宣傳。

他重視詩歌的社會價值。 他把詩人的力量投入到人民政權的洶湧澎湃的水中，1946年7月15日，他終於站起來，對著國民黨的手槍揚起了眉毛。

14.為了表達溫一朵詩般的個性，以及他比詩歌更熾熱、更強烈、更大膽的情感。

15.例如：“這是一團熾熱的火焰，他是乙個敏感的神經！ 他用比喻的修辭手法，生動地書寫了溫一多先生溫暖、大膽、敏感的特質。

意思是，如果你聽到很多，你願意為你所奮鬥的事業獻出你的生命，就像拜倫一樣。

16.這首詩是《十一月四日》; 這句話是“夜躺聽風雨，鐵馬和冰川落入夢境”。

因為懷念家鄉，他很早就回到了中國。 他把詩人的力量投入到人民政權的洶湧澎湃的水中，1946年7月15日，他終於站起來，對著國民黨的手槍揚起了眉毛。

2 從這首詩開始，就要哀悼溫一多對社會和國家的貢獻。

3 他是一團熾熱的火焰，他是一束敏感的神經。

1.總結這段經文的要點。

溫一多先生為了探索救國救民之路，投身學術，取得了豐碩的成果。

2.溫一多研究唐宋詩的目的是什麼？ （您可以在文字中使用原始文字）。

他想吞噬和消化中華民族幾千年的文化歷史，熾熱的眼睛射向遠方，直到歷史之前。 他想為我們這個衰落的國家開出一種文化補救措施。

3.文中“我不看花園，我窮，下不了樓，辛苦了”這句話向我展示了什麼？

四個四字字的使用，體現了溫一多先生嚴謹、認真、細緻、勤奮、堅韌不拔的學習精神。

4 “一本又一本大方方的竹紙書，滿是密密麻麻的小字，像一群螞蟻排呀。 這句話用了什麼樣的修辭手法？ 它有什麼作用？

用這個比喻來寫溫一多先生嚴謹的學術態度，研究成果來之不易。

總結。 溫一朵先生是一位傑出的學者、熱情的詩人和勇敢的革命烈士。

溫一朵先生是一位傑出的學者、熱情的詩人和勇敢的革命烈士。

溫一朵先生是一位傑出的學者、熱情的詩人和勇敢的革命烈士。

建科家先生曾說：“溫一朵先生是一位傑出的學者，一位熱情的詩人，一位勇敢的革命烈士。 “在我心中，溫一多先生是中華民族精神的傳承者，是為正義犧牲生命的推動者。 它是嘴巴的巨人，是線條的高標準。

為了紀念溫一多先生的論證句子。

溫一朵先生是一位傑出的學者，一位熱情洋溢的傑出詩人，一位勇敢的革命烈士。 他是乙個嘴巴的巨人。 他是該系列的高標準。

炳新對溫一多先生的論證句的回憶。

在美國逗留期間，他想念他的祖國和他的朋友和親戚。

如果是對語言的閱讀理解。

你至少可以把文章發給我，我會看看。

他既學中西詩歌，又對中國古代詩歌和西方詩歌有深刻的理解。

炳欣對溫一多先生議論句隱瞞的回憶：我不是詩人，我不能說書裡有差評的行話，作為乙個詩歌愛好者，與溫一朵先生的一生息息相關，與其說是詩歌，不如說是他本人，而是他自己就是一首詩——一首愛白悠的詩， 愛正義，愛麗州貔香，一首偉大的愛國詩！

20 聽眾：溫老師的講課很吸引人，有很多學生來聽。

21 案例1：抗日戰爭期間留鬍子和抱負。 案例2：不離開圖書館就專心學習。

22 因為王增琦對李和詩歌特點的分析準確生動，論證新穎有創意，所以沒有人隨雲而動，西南附屬大學的許多教授，如溫先生，都欣賞這樣的學生。

23 開放式問題。 描述要符合主題的要求，內容要具體，語言要生動。

1.對出勤率高的學生很有吸引力 2他留起了鬍子，宣布：

抗戰沒有勝利，他發誓不刮鬍子。 專心學習，整天把自己關在圖書館裡 3 由於他寫的報告分析的準確形象，宣告的新穎性，溫一朵和許多其他西聯匯款教授都很欣賞這種學生。 4.

學生們乙個個坐直了身子，目不轉睛地看著溫一朵先生。 溫一朵老師也全神貫注，在教室裡踱步，慢慢讀課文。 同學們認真聆聽，認真記筆記，就像春天的幼苗，接受溫一多老師知識的灌溉。

案例1：抗日戰爭期間留鬍子和野心。 案例2：不離開圖書館就專心學習。

1.它體現了溫一多先生為革命前進的無畏和勇於前進的特點。

2.因為他在最後一次演講中，大聲斥責間諜，激起了人民群眾對間諜的仇恨，演講結束後被間諜殺害，他用自己的生命來解釋自己的言行，所以他說了“關於這個問題的段落”。

3.最了不起的是，作為乙個革命者，他言出必行，言行一致; 高智晟在於，作為乙個作家，他會說出他做過的事情，而他不一定會說出他做過的事情。

純手牌玩法，沒有參考，給分。。。

1、公尺飯，差點忘了吃飯，貪吃靈糧; 他晚上睡得很少，為了學習，他愛惜陰，分陰。 這句話採用並列的句法結構，表明溫一多先生作為書生詩人，為了學習唐詩而忘了睡覺吃飯，與時間賽跑。

2.溫一多先生作為革命家和教育家的區別在於，作為民主鬥士和青年運動領袖，溫一多先生不僅“說”而且“做”。 在李公普同志遇害後的群眾大會上，他罵探子大方; 在生死攸關的時刻，他昂首挺胸，長鬍子飄飄揚揚，走到示威隊伍的最前面。

他終於用寶貴的生命證明了自己的“言行”。

3、身邊努力學習的同學，總是不放心，專心學習。 溫一多老師的學習態度給了我啟發，要做好學習，必須“做再說，不說”，只有專心學習，才能有所成就。

我想學習他的學術精神。