一年級數學的觀察點有哪些，初數學課怎麼觀察

1. 準備工作 1） 學生在上課前準備什麼？它是如何準備的？ （2） 你準備得怎麼樣？ 有多少學生準備好了？ （3）成績優異的學生和學業困難的學生的準備習慣如何 2.注意的。

1）有多少學生可以聽老師的講座？我能聽多少時間？ （2）有多少學生可以聽同學講課？

3）學生在聽的時候有哪些支援行為（記筆記、複習、回應）？有多少人？ 3.相互作用。

1）互動行為是什麼？學生互動可以幫助實現目標嗎？ （2）問題的人數、時間、物件、過程和質量是多少？ （3）小組討論的人數、時間、物件、過程和質量是多少？

4）課堂活動（個人、團體）的人數、時間、物件、過程和質量是多少？（5）學生的互動習慣是什麼？ 發生了什麼樣的情緒行為？ 4. 自治。

1）學生可以獨立學習多少時間？有多少人參加？ 有學習困難的學生的參與情況如何？

2）自主學習的形式有哪些（**、記筆記、閱讀、思考）？有多少？ （3）學生的自主學習是否有序？

學生有自主活動嗎？ 有優秀學生和學業困難的學生情況如何？ （4）學生自主學習的質量如何？

5.成就。 1） 學生是否清楚本課的學習目標？

2） 有什麼證據可以實現預設目標（意見、任務、表達、董事會表現、演講）？有多少人做到了？ （3）這節課產生了什麼目標？ 結果呢？

簡單的加法和減法來計算數字。

旁聽課堂？ 我不明白你的意思。

第一課是《人民教育版》一年級第二卷數學第三單元第一課。 本課從按顏色對糖果進行分類開始，並了解分類的重要性。 然後從課本上匯入氣球，如何根據形狀劃分，明確兩種記錄資料的方法（象形圖和**），然後讓孩子根據顏色劃分乙個點，用白紙記錄資料。

然後用教材將水果實踐劃分為鞏固，分為兩類。 最後，用現實生活中的例子來介紹分類和組織的重要性。

在這節課中，過程非常順利，知識點有突破，課堂規範成熟，孩子們基本可以掌握資料的分類和排序。 但是，如果我必須這樣做，我會要求每列中的第乙個學生看一袋五顏六色的糖果，最後乙個學生記錄聽到的資料，看看哪一列傳達的資訊最準確，概率的含義。 然後比較記錄資料的方法，細化兩種形式的記錄資料。

象形圖和**）與兩個**，比如說，如果我想知道，誰擁有最多，你會選擇哪種方式？如果我要快速而完整地傳遞資訊，你會選擇哪種方式？ 讓我們再解釋一下氣球，你想怎麼給我發訊息？

讓學生根據顏色或形狀對它們進行分類，向他們展示兩個標準分類，並問，哪個顏色的氣球氣球最多，他們應該看哪張圖片？ 最後，總結一下本課的內容。

第二課是綜合練習投擲，四年級的民教版。 老師從與學生的遊戲開始，擲出兩個骰子，點數之和有多少種可能性？ 11種！

現在兩方來遊戲，一方是六個數字，另一方是五個數字。 選出乙個人作為裁判，通過選擇一名代表進行比賽，並在同一張桌子上進行比賽。 找到五個號碼的一方贏了更多，**為什麼？

將36種可能性一一排列，整理後發現這五個數字有24種可能性。 然後使用小法官的遊戲來確定如何擲兩個骰子以公平。在此期間，小概率事件也是可能的事件。

這堂課，老師風趣幽默，課堂氛圍濃郁。 當我坐下來沉思時，孩子在這一課中學到了什麼？ 擲骰子？

這是不對的！ 引入概率不是最重要的事情嗎？ 通過可能性的型別，用24 36得到點之和的概率，並且概率明確，這個事件的概率會很大。

所謂概率的存在，就是為了更好地**未來事件的發生，當然，事故也是不可還原的。 所以，我覺得這節課的重點，除了學會擲骰子，還要懂得概率，有什麼用，除了骰子，還有什麼用呢？

一。 課堂觀察格式。

1.領導和老師隨時進入教室，觀察課程並評估他們的教學。

2.每位教師每月有一次公開課，村小學以學校為單位，中心小學以教研組為學習評價單位。

3.每學期選拔不同學科的優秀教師參加觀摩班，全鎮小學教師參加講座和考核。 教師認真填寫《課堂評價表》，並在會上進行溝通，以達到提高教師能力和水平的目的。

二。 評價方法。

1.評價是自我評價與其他評價相結合的方式進行的，強調評價者與評價物件之間的相互尊重和平等合作。

2.實施多方位評估。 除了領導和專業人士外，更強調同齡人的參與，如果條件允許，也可以允許家長參加。 學生參與是為了全面了解各種資訊。

3.評價方法多種多樣，採用討論方式。 面試。 觀察。 問卷。 測驗是以多種方法組合進行的。

4.評價不僅要評價教學，更要評價學習，不僅要注重結果，更要注重過程。

5.評價不僅要診斷現狀，更要著眼於改進和發展，提出可行的改進建議，以達到促進發展的目的。

6.公開課教師應撰寫教學反思，並在聽取教師評價後兩天內提交給導師。

三。 評價原則。

1.客觀性原則。

評價標準應是客觀的，而不是武斷的。

應該客觀地評估學生，沒有機會。

評價態度應該是客觀的，而不是主觀的。

2.整體性原則。