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什麼是樂趣? 在我看來,幸福就是勞動。
每個星期天都是我家的“大掃除日”。 當我還是個孩子的時候,我媽媽不讓我幫助她,因為她害怕我會有危險。 現在,當我長大了,看到媽媽在打掃衛生時氣喘吁吁、大汗淋漓,我決定幫媽媽幹活,於是我捲起袖子,走到媽媽身邊,對媽媽說:
媽媽,你累了嗎? 休息一下,我去拖地。 ”
媽媽擦了擦額頭上的汗水,滿意地笑了笑,高興地說:“好。 ”
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採摘胡椒粒,真相:簡化複雜。
果實、幼苗。
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1、皮蓉是勞動力最輕的來源嗎?
冰雹蠟差2、勞動創造幸福?
3. 今天,你工作了嗎?
4.向工人致敬。
5.我工作,我很快樂。
6.大汗淋漓。
7. 掃地。 8. 清潔。
9.掃地機。
10. 我是灰泥匠。
11.最美麗的工人。
12.默默奉獻。
13. 特殊勞動節。
14.勞動的味道。
15.勞動者的手。
16.勞動的魅力。
17. 又到了勞動節。
18.每一粒都是硬的。
19. 讓我們努力創造乙個更美好的未來。
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勞動是乙個人們既熟悉又陌生的術語。 之所以說是熟悉的,是因為人無時無刻不在離不開勞動; 有人說是陌生的,因為普通人並不真正了解勞動的真正含義和重要性。 懂與不懂,恰恰是先進與落後、成功與失敗、高尚與庸俗的區別。
如果你想成為乙個先進、成功、高尚的人,你必須明白勞動創造一切。
勞動是乙個過程,一種狀態。 勞動是乙個用時間和對理想的不懈追求來衡量的過程。 工人在工具機前的操作是勞動,農夫在烈日下鋤地是勞動,士兵不間斷的巡邏是勞動,老師的指導是勞動,學生不懈的刻苦學習是勞動......勞動是風,吹在生命的表面; 勞動是水,在生命的身體裡流動; 勞動是照耀健康靈魂的陽光。
在勞動過程中的人總是心無旁騖地朝著既定的目標前進,他們有成功的信心,有奮鬥的勇氣,有毅力,懂得勞動的真諦,享受勞動帶來的快樂。
勞動是懶惰最忌諱的。 乙個無所事事的學生,乙個讀書教書而無意備課的老師,乙個滿足於薪水而不想進步的工人,乙個只想維持生計而不為豐收的農民......所有人都站在勞動的消極一邊。 他們不懂得勞動的真諦,無法享受勞動的樂趣。
勞動決定成功。 在銀幕上演員閃閃發光的形象背後,是台前幕後數月甚至數年的排練; 歌手在派對上一口氣唱了一首歌,不知道要花多長時間練習。 這就像一輛寶馬,為了獲得伯樂的青睞,成為將軍的夥伴,必須汗流浹背,血淋淋。
成功需要勞動的積累,一代海內外高手,早年出國苦學,回國後又不懈努力,多次學習《四庫全書》,修行數十年,把寂寞和沉悶作為勞動和生活的正常狀態, 終於踏上了燦爛人生的巔峰。只有持之以恆,我們才能成功。
勞動沒有特別的順序。 年輕人前途遠大,要懂得“早日工作”的道理,只有咬緊牙關,堅持奮鬥,勇於拼搏,才能創造不平凡的成績; 中年人是社會的脊梁,責任重大,絕不能懈怠。 老年人也可以變老變強,發揮自己的閒力,持續創造價值。
但是,有一件事是無法迴避的,那就是青春是人生最美好的時期,可以最大化人生的價值。
人類從野蠻到文明的過程證明,勞動創造了人,勞動創造了智慧,勞動創造了一切。 人類文明浩瀚千百年,勞動的光輝在古今都熠熠生輝。
只有勞動才是和諧社會進步的不竭動力,讓我們沉溺於勞動者的洪流中!
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每天早上,我家旁邊的樓房都發出“砰”的一聲,吵得我睡不著,心想:你怎麼這麼吵,我恨死了。
放學後,我路過,忍不住停下來看了看,只見一大片灰塵。
黑霧中,隱約可見許多紅磚,一些工人正在費力地推著滿是泥沙的手推車。 我又抬頭看了看腳手架上的建築工人,他們大汗淋漓,雖然戴著安全帽,穿著灰色襯衫,但掩飾不住黝黑的**。
這些建築工人真的很辛苦! 事實上,他們一年四季都在努力工作!
春天,小雨綿綿,工人們辛勤勞作,絲毫沒有懈怠。 天氣很潮濕,地上被水淋濕,乙個工人差點摔倒,但沒有人停工休息。 夏天,天氣很熱,他們依舊忙得不可開交,有的挑磚,有的搬水泥,有的砌牆.....
其中一名工人中暑,但他們仍在工作。 秋天,天氣涼爽,工人們應該對涼爽的風感到舒適,但他們仍然忙碌和汗流浹背。 冬天,工人們的手被凍得通紅,有裂縫,但他們仍然不顧一切地工作,在刺骨的寒風中如火如荼地工作。
這些辛勤的建築工人,在。
我的心非常受人尊敬。 我愛他們。 因為他們用雙手和汗水建造了我們美麗的家園。
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為什麼同樣的水,農夫、牧羊人、樹蔭下的人,卻有著截然不同的感覺呢? 是水質的差異嗎?
答案是否定的。 事實上,真正造成這種結果的是勞動。 當農夫大汗淋漓,牧羊人辛勤勞作,口乾舌燥時,一杯水是上帝的禮物,他們能體會到水的重要性。
而綠蔭下的人可以伸手去拿水,他不會感覺到水的甜味。 可見,勞動創造了生活的美好。
晨邊是荒涼的,帶著月亮和蓮花回來了。 “你說陶遠明不開心嗎? 不。
陶遠明隱居在鄉下,整天勞作,過著農民般的生活,雖然勞動後難免疲憊不堪,但他真切感受到了生活的美好,如果陶淵明過著衣食無憂的生活,那麼他能感受到的也只是生活的單調,怎麼談生活的美好呢?
從事體力勞動的人可以感受到生活的美好,從事腦力勞動的人也可以。
唐代詩人賈道勉勵自己:“一天不寫詩,就如口渴之井。 “清朝康熙皇帝的座右銘是:
沒有一天不讀書,沒有一天不寫詩。 畫家齊白石的旗幟是:不要教一天閒著。
作家王安怡:寫作就是......我最快樂的事情賈道、康熙、齊白石、王安怡真是智者,他們懂得讀書之道:一天不讀書,就會變得空虛。
腦力勞動讓他們思考,思考的過程可能會有曲折,但思考後的突然開悟應該是他們最快樂的時刻。 從腦力勞動中,人們也感受到了生活的美好。
我曾經聽過乙個故事,說兩個有錢人玩了乙個遊戲,他們付錢給乙個乞丐住在乙個空房間裡,沒有吃喝,打賭乞丐會幸福。 乞丐起初很高興,以為有個餡餅從天而降,什麼都不用吃喝。
可是一年過去了,憔悴的乞丐終於忍受不了空虛,走到財主面前說:“讓我在街上乞討吧,因為這比我整天無所事事要快樂得多! 乍一看,你可能會覺得這很荒謬,但實際上,乞丐意識到勞動不僅給他帶來艱辛,而且給他帶來一次又一次的幸福。
造物主給了我們手、腳、腦來做勞動,不工作或不工作的人都無法體驗到生命的美好。 正如我國的童謠所說:“**的幸福生活? 它是由勞動創造的! ”
難道你不知道如何感受生活的美好嗎? 那就去上班吧!
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勤勞的同桌。
五(1)班:王義熙。
我的同桌是個小男孩,個子不高,水汪汪的大眼睛很亮,頭髮像一片茂密的“大森林”,他愛笑,笑的時候總是露出整齊潔白的牙齒。 他是我的同桌,盧國偉。
陸國偉很調皮,因為這是男生的天性,但他有時候卻是那麼的費苦耐勞。 有一次,中午大家都在埋頭做作業的時候,顧老師快步走進教室,對大家說:“我們又該出版新一期的黑板報了,我想找個同學把後面的黑板擦一擦。
看到陸國偉,想都沒想,連忙從座位上跳起來,喊道:“顧老師,顧老師! 我擦黑板,我擦黑板!
好像他害怕別人會搶走他的工作! 顧老師的目光掃視了整個班級,沒人想擦黑板,大家都在做自己的作業,沒人把顧老師的話當回事。 顧老師只好讓陸國偉把黑板擦乾淨。
陸國偉走到黑板前,拿起黑板橡皮擦,抬起頭,開始擦拭下部的地方,後來當揉搓的地方越來越高時,他踮起腳尖站了起來,踮起腳尖夠不到的時候,他就跳了起來。 當他跳起來擦不出來的時候,他撓了撓頭,想到了乙個好辦法,他拿來一把椅子,放下,抬起腳,踩在上面,這樣他擦黑板就更容易了,等他擦完這邊,他就跳下來把椅子移到另一邊, 過了一會兒,黑板被擦乾淨了,他高興地跳了下來,吹了吹椅子上的灰塵,拍了拍手中的粉筆灰。然後,陸國偉拿起盆子,往裡面放了點水,又拿了一塊布,浸濕了,在黑板上慢慢擦拭,仔細,仔細,不一會兒,黑板就被陸國偉擦得乾乾淨淨,一塵不染。
顧先生也為此稱讚了陸國偉。 沒想到,陸國偉道:“沒事,這是我該做的!
看! 這是我的同桌,乙個勤奮的小男孩。
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五月,是雷雨來臨的日子,南飛的大雁跋山涉水回家; 是杏花盛開的季節,遍山曠野,“她在灌木叢中歡笑”; 這是農民汗流浹背、鋤頭、辛勤耕耘冬小麥和麥穗的好景象。
青蛙嘰嘰喳喳,蟲鳴,魚兒跳躍而散,初春的曠野早已充滿了喧囂。 搖曳的風箏擁抱著藍天,地上的人們伸展著筋骨。 不知不覺中,春天正悄悄地向我們走來——在五月的春天。
五月是孩子們的樂園,扔掉厚重的棉衣帽,跑到田野裡享受歡樂,用柳笛唱一首春歌; 五月是年輕人的日子,春潮的季節,牽著兒子的手,和兒子一起散步,在春天摘下玫瑰花,點綴愛的天空; 五月是老年人的節日,一路踩著春光,一串串鳥鳴,到剛剛解凍的湖邊撈......生命的五月,全民節——世界勞動人民的節日。
18年前的5月1日,為了維護勞動人民的權益,勇敢的美國工人高舉起義的旗幟,反對欺負他們的資本家,為勞動人民爭取到了應有的權利。 歲月如水般流淌,記憶因時間的流逝而越發斑駁,但人們卻沒有忘記這一幕,“五一勞動節”成為對他們英勇事蹟的特別紀念。
勞動人民是世界上最偉大的人民,他們創造了世界,創造了人類,創造了我們今天的幸福生活。 是勞動建造了今天的高層建築; 是勞動建成了現代資訊高速公路; 是勞動把廣袤的土地變成了乙個小村莊; 是勞動把浩漢的荒地變成了幾畝肥沃的土地。
勞動是神奇的,勞動是偉大的。 勞動者用勤勞的雙手和智慧,編織了這個多彩的世界,創造了人類文明。 在這個特殊的日子裡,讓我們向全世界的工人致敬!
五月,滿懷真情,握住因勞動而滿是繭的手,送上我最誠摯的祝福,聆聽你勞動的讚歌。 “長亭外,古道旁,草綠”是一種生活; “倚在欄杆上,瀟瀟雨歇”是一種生活; “中流撞水,浪濤洶湧”是一種生活; “默默無聞,無私奉獻”也是一種生活。 各種生活,勞動就像咖啡裡的方糖,讓我們的生活變得有品位; 勞動就像路邊的一道風景線,把我們的生活裝扮得絢麗多彩。
五月,真愛五月。 在大樓外的高層建築裡,在亭外的長亭裡,讓我們手牽著手,肩並肩,滿懷自豪感,熱血與力量唱著一首歌向東方,向著天下工人的願望遠去,走向明天。 讓我們為明天加油,為五月歌唱,為勞動者擊掌!
我也想問這個問題,多描述一下,乙個動詞構成經典的描寫段落,舉止和外表+心理描寫,老師最討厭說大話,他想在文章字裡行間透露自己的感受(原汁原味)
全校學生:
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