孩子們的聲音讀完後忘不了的回憶！ 今天就得到它！ 評分高！ 50！ 50

我很想有第 8 周。

我真的很想有乙個完全屬於我自己的無憂無慮的一天，不是週六或週日，而是“一周的第八天”。

從周一到周五，白天上課，晚上做作業，沒有獨立時間是理所當然的。 這是一周。

6.星期天，按理說我可以放鬆一下，但我爸爸媽媽給我安排了輔導，週六下午補英語，週日早上畫畫，其餘時間做作業。 我寫作業慢條斯理，晚上不加班，應該玩得開心。 唉！

太累了，要是有第八週該有多好！

如果一周有 8 日，我會稱它為“快樂日”。 在這個快樂的日子裡，我會讓自己擁有真正的幸福。 一周的第八天，首先，我要告別我的作業。

然後去圖書館借一些你喜歡的書，為下週的課外閱讀做準備。 如果天氣不好，我會在家看書、看電視、寫作、畫畫一會兒，和家人一起打撲克，和媽媽一起學習做一些家務。 如果天氣好的話，選一本好書帶，準備足夠的乾糧，約好一群好朋友，和他們一起去野餐和郊遊。 出遊途中會有歌聲和歡聲笑語，出遊的目的地會有青山綠水，鬱鬱蔥蔥的草地，清新的空氣，鳥兒唱歌，鮮花盛開。 在這個風景如畫的地方，看書、唱歌、跳舞、玩遊戲是多麼愜意啊！

傍晚時分，我們將帶著鳥兒的歌聲離開歡樂的歌聲，帶著愉快的心情回家。

我真的很想擁有我自己的第八分之一，我自己的第八分之一，我可以像鳥兒一樣自由快樂的第八分之一，我可以與朋友分享快樂的第八分之一，以及我夢想成真的第八分之一。

我希望我每週有八分。

李曉媛來自哪個城市和學校，當時她是哪個年級的學生？

不值得垃圾電影，浪費時間和倒置的台詞。

讀《心聲》有一種感觸。

孩子是祖國的花朵，老師是培育這些花朵的勤勞園丁。 乙個合格的老師可以公平、平等地對待每個學生，給每個學生同樣的關愛和發展機會。 但是，並非所有教師都能做到這一點。

在《心聲》中，李晶晶要求在公開課上大聲朗讀課文，卻被老師以“嗓音嘶啞”為由拒絕。 他很傷心，很傷心，一想到自己的經歷和文中的“萬卡”很像，他就忍不住心生難過，心裡和萬卡的心產生了共鳴。 終於，在公開課上，李晶晶機緣巧合下，感慨萬千地朗讀了課文。

作為老師，你不應該對學生有偏見，你應該客觀公正地對待每乙個學生，把他們當成自己的孩子和朋友，關心他們，愛他們，理解他們，幫助他們，甚至比自己更關心他們。 如果每個老師都能尊重和關心學生，那麼怎麼會有老師體罰學生、學生與老師對峙等等事件呢？

我想知道老師和學生之間的交流是否太少。 我們不妨“感同身受”：作為學生，對老師多一些體貼和體貼; 作為一名教師，你應該尊重和關心你的學生。

尊重學生“，從哪裡開始？ 有時，傾聽學生的意見和建議，糾正自己在教學上的不足，是一種尊重; 有時候，把自己當成學生的朋友，和學生在一起，和學生聊天，沒有一絲障礙，把他們當成可以傾訴的知己，這也是尊重; 有時，同意學生的獨特意見也是尊重的; 有時，給學生乙個“展示自己”的機會也是尊重。

教師應該尊重學生，給他們乙個機會，同樣，也要給自己乙個機會。 《心聲》中的程老師，當初為什麼不給晶晶乙個機會呢？ 主要原因是學生沒有得到公平和平等的對待。

如果她能給每個學生同樣的機會和同樣的愛，景靜就不會那麼難過了。

老師，給我乙個機會！ 不知道有多少學生心裡有這句話，希望老師能給他們乙個表演的機會。 我希望所有的老師，面對這些小手的孩子，能給他們乙個愛——乙個叫他們名字的機會。

你不是說考試被通知了嗎？ 為什麼只有面試？ 不是筆試？

讀完一本書或一篇文章後，寫出有感觸的文章就是讀後的感覺。

1.今天，我讀了它。 這篇文章深深地打動了我。

2.開啟書,..看到幾句話，我不禁想起了。

3.或者引用當年瀟湘的名言開頭，在介紹內容。

推薦答案： 有乙個孩子叫馬義佐，還有乙個孩子叫馬義友。 無論他們做什麼，他們都必須在一起。 因為他們是偉大的合作夥伴。 他們長得一樣，性格也不同。

馬義佐是哥哥，但他總覺得自己像個弟弟。 馬一友是弟弟，但他總覺得自己像個哥哥。 還有乙個叫沙莉莉的女孩，她有乙個麻將媽媽。

她的爸爸和媽媽總是吵架。 有乙個六年級的男孩叫鬍子淵，他在低年級時總是欺負他的同學。 有一次，小喬的同學上了一堂課，每個人都是做夢的人，每個人都有自己的夢想，當老師問沙麗麗時，沙麗麗說自己沒有夢想，然後她就哭了。

再說一遍："她有很多夢想，比如讓爸爸回家，讓媽媽不打麻將。 "

還有鄭哲一次，沙麗麗的爸爸走了，他很擔心爸爸，怕爸爸不回來了。 後來，蘇某獨自帶著父親回家。 這時，馬伊佐的妹妹非常想念父親，因為父親已經很久沒有來看她了。

這時，她流下了眼淚。

全世界的父母總是在為他們的孩子著想。

如何寫乙個被遺忘的孩子有感情。

學校要上公開課，內容是**“萬卡”。 李晶晶的哥哥玉禾非常喜歡這個**，要求大聲朗讀課文，卻被老師以“聲音嘶啞”為由拒絕了。 菁菁獨自在樹林裡讀《萬卡》，想著自己的人生經歷，想起自己和萬卡的相似經歷，想起鄉下爺爺兒子們羨慕的樣子，心裡很不舒服。

李晶晶糾正同學的錯誤，被同學嘲笑，他感到委屈; 李晶晶終於在公開課上得到了機會，勇敢地“救了場面”，感慨萬千地朗讀了**。

對不起，雖然不是300字，但對圖書拆遷大隊的要求不到300字。 不管怎樣，這就是我寫的，交給了老師。 湊合著用。