過去取決於作者在第二段中使用的順序

過去隨之而來”。

文簡析 標題“往事依舊”是貫穿全文的環節，開頭有一種感觸，引出對往事的回憶，然後回憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽語文課、爬北鼓樓、 閱讀中外**等往事，最後從事物中推理來表達自己的感受。

在文章的開頭，我簡要描述了對過去的兩種截然不同的感受，導致了對過去幾件事的回憶。

在文章的主要部分，他深情地回憶了一些令人難忘的人和事，這些人和事在他的學術生涯中促進了他的智力發展。

在第二段中，我回想起小時候，我沉浸在畫面中並享受它。

前兩段回憶起學生時代讀書的場景，尤其是讀《千詩》，沉溺於意境和美感。

第 3 段概述了閱讀給學生的生活帶來極大的樂趣，並導致閱讀“一千首詩”的美好回憶。

第四段詳細描寫了閱讀《千詩》的智力樂趣，給“我”的生活帶來了濃厚的興趣。

第5段回憶起初中時聽一位普通話老師的講座，並激發了對課外閱讀的興趣。

在第 6 段中，回想一下老師的認真教導使“我”受益終生。 在文章的最後，問題再次強調了回憶美好過去對“我”的激勵作用。

綜上所述，文中通過“我”對初中生涯中經常縈繞在我腦海中、十分懷念的往事的回憶，表達了作者對自然、對生命、對祖國的深深熱愛，告訴年輕人多讀書，多讀書，懂得人生的道理，做乙個有遠大抱負的人。

過去取決於漣漪。

看看圖片 - 有一種處境的奇蹟 - 愛大自然。

讀詩——欣賞祖國的美好——愛國、愛美、愛生活。

聽講座——我被深深地感動了——我喜歡課外閱讀。

聆聽教誨——把它們記在心裡——熱愛文學。

板書：過去的六項活動。

於易看山水畫玩得很開心。

讀《水滸傳》，熱愛大自然。

讀《千詩》輕鬆快樂，熱愛生活。

聽漢語課，表達愛國情懷，多讀書。

爬上北鼓樓，感受一下事情的興衰，好讀書。

閱讀中文和外國**，開闊視野。

作者用時間和事件的順序來回憶小時候看畫的事件。

作者用的是按時間順序排列的，小時候，我住的小屋裡掛著一幅山水畫。 我早上看，晚上看，一天看三四次。

作者使用時間和事件的順序來回憶乙個小時後看這幅畫。

回憶過去並為事工服務：

1.看山水畫，讀《水滸傳》——身臨其境。

2.讀《千詩》——輕鬆快樂。

3.聽著老師嘈雜的講課，我印象深刻。

4.聆聽老師懇切的教誨——牢記在心，終生受益。

多讀好書 讀好書。

1.當我還是學生的時候，生活的樂趣很大一部分來自閱讀。

2.我學生時代的人生樂趣很大程度上來自《一千首詩》，這說明《一千首詩》對我的童年甚至後來的文學創作都有影響。

3.詩歌歌頌祖國的風景，大地的山川，故鄉的山川，美麗而不平凡。

1.小時候，我愛讀《千詩》。

2.“編織童年美好生活的花環”，應該理解為一段值得銘記的童年時光，或者是一段與童年共度的難忘時光; 整句話的意思就是：陪伴我走過童年難忘時光的，是一本不引人注目的《千詩》。

3.雖然是一本吸睛的書，但《千詩》中四季的風景卻生動地展現在眼前，令人耳目一新，令人愉悅。

當我還是學生的時候，生活的樂趣很大一部分來自閱讀。 這本書給了我乙個廣闊的世界，童年美好生活的花環，其實是一幅難看的石版畫《千詩》。

祖國的土地，山川無數，故鄉的山川也美不勝收。 一年四季，風光飄飄，晴雨綿綿，太陽湛藍，風雲變幻，真是美不勝收。 《千詩》中有很大一部分詩歌歌頌祖國的風景，按春、夏、秋、冬的順序排列

成千上萬的紫色和成千上萬的紅色永遠是春天"，"春城鮮花盛開"；"綠樹茂密，夏日漫長"，"石榴花在五月熠熠生輝"；"青姑娘蘇娥抗寒，月中寒與燦娟大戰"；"梅雪爭春又捨得不長，吾吏們把筆費放在一邊，對章節發表評論"……朗誦這些詩句，春暖秋月，夏雲冬雪，終年陶醉在詩意境中。 詩句中豐富的色彩以絢麗的色彩描繪生活？ "紅紫芬芳"，"橙-黃-橙-綠"，"黃鸝唱著綠柳"，"白鷺在天空中"，令人眼花繚亂，令人耳目一新。

五彩繽紛的世界時常浮現在腦海中，沉浸在美的享受中，生活的樂趣豐富多彩。

1、學生時代讀過《千詩》，編織了美好的童年花環。 2.《千詩》帶給我美的享受。 3、祖國風光，大地山川無數，故鄉山川水秀麗非凡。

1.（1）對於我們這些學生來說，愛國情懷是自發產生的 （2）這種感覺傳染到整個課堂，每個人都深受感動。

2.（1）雕刻。 （2）銘文。

3.不，因為傳染說明老師的情緒已經深深地感染了我們的心，沒有傳染的情緒被傳播開來。

希望對你有所幫助！

1.可以交換，因為後面提到“朗誦這些詩，春花秋月，夏雲冬雪，終年陶醉在詩的意境中”，是根據春花秋月、夏雲冬雪的描寫。

2.第一段自然內容可以概括為：讀《千家詩》能感受到祖國的四季和多彩的世界。

3、讀後體驗：多讀書，多讀書，可以豐富知識，增加智慧，成為乙個有志向的人。

4.立足點是教導我們“做乙個有志向的人”。 因為多讀書，多讀書，可以豐富知識，增加智慧，成為乙個有志向的人。

我不認為第乙個問題可以替代，因為正如我前面提到的，它是按照春夏秋冬的順序排列的，當你開啟書閱讀它時，四季的風景會生動地展現在你面前，所以這是有序的。

在溫的章節開頭，他簡要描述了對過去的兩種完全不同的感受，導致了對過去幾件事的回憶。

第一句話用“歲月如流水”的比喻，生動地描寫了時間流逝的特徵。 凳子的第二句話會深思熟慮。

這個孩子回到了幾十年前，形成了鮮明的對比。

相當多的“有”。

與“幾塊”相比，它已經模糊了”。

至今記憶猶新“形成強烈的對比）導致了一對。

對過去的記憶給年輕讀者帶來了強烈的懸念。 文章的主要部分是喜歡回憶學習。

你生活中一些令人難忘的人和事，有助於你的智力發展。

作者敘述了哪些過去的事件，為什麼稱它們為“依依”？

首先要做的是看畫。 掛在家中的山水畫和《水滸傳》的插圖。 童年是最令人好奇和難忘的時期。

如果說人的記憶是一張白紙，童年只是幾筆，到了老了，大概是疊在一起的，不僅不清楚，而且很混亂。 這種場景置換是普通人共有的聯覺，即使沒有膠山老祖的故鄉，也會通過文字“設計”去想象他們心中的水。

第二件事是讀詩。 詩歌從來都是啟蒙最好的讀物，尤其是過去人們讀詩的時候，先把看不懂放在一邊，先好讀好，好好讀，今天不懂，明天不懂，忽然有那麼一瞬間，忽然就明白了。 這種方法也有合理的因素。

詩歌中長大的孩子，會和在不適合孩子成長的環境中長大的孩子不一樣，作者就是乙個確鑿的證明。

第三件事是聽講座。 乙個國家的精髓，乙個新學校，乙個學生辦公室的融合，可以說是相輔相成的。 各式各樣的老師和各有長處的老師，對於學生來說，是極其難得的財富。

老師給知識，老師給興趣，各種興趣有時比某種知識更重要（比如，如果老師不能給你“興趣”，為什麼不自己培養這種“興趣”呢）。