為什麼中國的學校旅行這麼少？

中國99%的學校沒有學校旅行的概念。

學校旅行是由日本學校舉辦的團體學生旅行。

由學校領導和老師組織，帶領學生出國旅遊留學。

旅遊學習其實就是旅行，在旅行的同時，還可以了解不同地方或國外的文化習俗，這也算是學習。

在日本，許多學校都會組織這項活動，即使是重點學校。

比如南韓也是一樣，以日本為榜樣，很多南韓學校也有學校旅行。

然而，由於許多原因，中國似乎沒有去學校旅行的想法，包括教育系統、安全和資金。

歸根結底，中國是應試型教育，與日韓的教育體系不同。

中國是乙個非常重視分數和成績的國家，在基礎教育方面並沒有為所謂的素質教育做出很大的努力。

而對於中國人的性格來說，帶領學生出差是怕意外的。

還有資金問題，基本上中國絕大多數學校都是公立學校。

許多學校，包括小學、中學、大學等，都是公立學校。

公立學校由國家和地方財政撥款維持，學校的正常收入必須上繳國家或地方財政。

正常收入是指學費、書本費、保險費、學雜費等。

不定期收入是學校安排的額外學費、購買書籍的額外費用等。

還有一些雜項，很多，這是學校自己收集的。

我想每個人都應該明白。

因此，中國學校沒有資金進行學校旅行。

國家或地方政府不會向學校撥款，因為他們想組織所謂的學校旅行。

即使學生願意自己籌集資金，學校老師也不敢私下同意。

學校領導可能不敢這樣做，出事了，學校不敢承擔責任。

只要國家教育部門不積極推動學校旅行，中國學校一般不進行學校旅行。

在中國，學校只想提高學生的成績就足夠了，學校旅行對他們來說沒有意義。

是的，我的同學曾經休過一年假，去旅行，工作了一年，繼續在學校學習，你可以向學校申請休學，然後繼續你的學業。

學校參觀是日本小學、初中和高等教育專案的一部分，是文化和教育交流。 國家和地區之間有學校旅行的目的地。 1882年，老師組織了一次東京和上野的學校旅行"第二屆產業發展促進博覽"，這也成為後來的"高中生和初中生團體旅遊"事件的開始。

而"學校旅行"該術語是以次年在長野師範學校（現信州大學）舉行的類似活動命名的，該活動引起了廣泛關注，並於 1887 年 4 月 20 日（明治 20 年）發表在《大日本教育雜誌》第 54 期上，此後一直沿用至今。

學校旅行是以學習為目的的，學生更容易從旅行中學習。 日本的學校旅行根據學習內容分為幾類，例如歷史學習，主要是通過參觀歷史遺跡和了解歷史。 這種旅行主要是去京都、奈良、東京等地，那裡到處都是歷史遺跡。

還有森林學習旅行和農業學習旅行，以體驗大自然。

一點個人意見。

中國太大了。

即使人口基數很大。

均勻分布，除了特定區域外，人口密度不是很大，但所謂的森林很大，而且有各種各樣的鳥類。

龐大的人口基數決定了有各種各樣的人。

安全性是乙個大問題。

而我們國家“多一事少”的性格和理念，以及孩子們的性格，確實很超脫，要保證安全，需要付出很多努力。

而且由於教育制度，時間不是很寬鬆。

事實上，現在在日本存在一些爭議。

一些人還認為，這是由於經濟發展和交通速度的加快。

學校旅行沒有多大意義。

但由於其悠久的歷史，它計畫得很好。

它可以很好地反映對人格發展和團隊合作意識的提高。 中國的不同之處在於，由於中國的國情，兒童中會有“特例”。 當“例外”較多時，規則就不容易遵循。

自然進行並不容易。

事實上，人格發展等素質的訓練並不侷限於“學校旅行”，所以“學校旅行”似乎暫時沒有得到廣泛推廣。

事實上，我認為學校已經是乙個小社會了......