從百草園到三味書屋 你對文中雪鳥狩獵的感受如何？

作者在描述冬天藥草園的樂趣時，有一段話描述了捕鳥的過程。 這段文字最大的特點是文字準確簡潔，生動地描繪了雪地裡捉鳥的全過程，讓人有身臨其境的感覺。 七個動詞之一“掃、分、灑、繫結、引導、看和拉”使用得非常準確。

在組織學生欣賞這篇課文時，可以先讓學生圈起來標註，勾出這7個動詞，然後試著讓學生做動作來弄清楚過程。 在課堂上留出時間讓學生寫作和抄寫。 例如，要求學生使用一系列不少於 5 個動詞來描述乙個遊戲或乙個連續的動作，並在同學之間交流，討論誰能模仿最好的副本。

要注意不要把關鍵句誤認為是華麗的句子，但與其他詞語相比，它在描述場景、刻畫動作、塑造形象、表達感情、指出中心等方面具有更深刻、更準確的表達作用。 例如，在“雪后捉鳥”這段話中，表示抓鳥行為的九個動詞成為描述抓鳥過程的關鍵詞。 正是這些詞語的使用，準確、生動、生動地描繪了捕鳥的整個過程。

不僅對於獵鳥段落的分析，而且對於閱讀任何文章和理解關鍵句子，我們一定不能脫離特定的語言環境來解釋它們，而必須仔細弄清楚上下文的含義，以便準確理解作者給出的這些詞的特殊含義。

它反映了作者對藥草園的理解。

的愛。

小人。 魯迅.

非常糟糕，非常糟糕。

1、魯迅《從百草園到三尾書房》中“雪中捉鳥”這段話在正文中的作用：

它準確地描述了在雪地裡捉鳥的過程，透露了作者在捉鳥時緊張而愉快的心情。 它表明冬天的百草園仍然充滿樂趣，表達了作者對百草園生活的嚮往。

2.《從百草園到三味研究》作品介紹。

1.《從百草園到三威書屋》是魯迅於1926年寫的一篇關於童年美好生活的回憶散文，收錄於《晨花夕陽》中。

2.這是一篇美麗的回憶散文，構成了童年的過去。 在這篇通俗的散文中，作者用詩意的筆觸描繪了乙個俏皮的童趣世界。

作者描寫百草園，以“音樂”為中心，用白色的繪畫手法，用樸素生動的文字描繪出乙個趣味無窮的兒童樂園，穿插著“美蛇”的傳說和冬天雪地裡捉鳥的故事。

3.關於作者。

魯迅（1881-1936），中國現代文學的奠基人。 原名周書仁，字為玉山、玉亭，後改名為浙江紹興玉才。 他是著名作家和思想家，是五四新文化運動的重要參與者，是中國現代文學的奠基人。

作品以**和散文為主，代表作有：**集《吶喊》《猶豫》《新故事》; 散文集《晨花與夕陽》; 文學專著《中國簡史》; 散文詩集《野草》; 有散文集18部，包括《墳墓》、《熱風集》、《花蓋集》。

從百草園到三味書房。

雪鳥狩獵的一系列動詞，分別是：掃地、露、支撐、灑、綁、拉、遮，功能是：細緻地描寫破雪、獵鳥時的各種不同動作，準確生動、層次分明地描繪了捕鳥的整個過程，寫出了孩子們抓鳥時的專注和興奮。

我輕輕地蹲下身子，目不轉睛地看著周圍的草地。 突然，我發現乙隻黑色的小蟋蟀躺在離我大約一公尺遠的草地上。 我興奮得搓搓手，向蟋蟀飛去。

眼看蟋蟀就要被我接住，沒想到這個聰明的小傢伙瞬間就上前一躍，讓我在空中撲了上去，摔倒在地上，疼得半天都站不起來。 我站在樹下，看到蟋蟀還躺在那裡，好像在挑戰我：來，看看你能不能抓住我？

我心想：這只蟋蟀雖小卻很聰明，恐怕抓不住，得想辦法。 我拍了拍腦袋，就在那裡！

然後他蹲下來，撿起兩塊小石頭，悄悄地走到蟋蟀的前面。 我撿起一塊小石頭扔到蟋蟀的後面，蟋蟀聽到聲音，以為我在從後面“攻擊”它，所以它向前跳了起來。 我砸碎了另一塊石頭，它又向前跳了起來，正好進了我的陷阱。

這是我從教科書上學到的方法，但我不知道如何使用它，也許它很愚蠢。 顯然看到他們進去了，我拉著繩子跑了，看到只有鳥糞，花了很長時間才抓到幾隻。 可是，比我大的哥哥卻在課餘時間抓到了幾隻，還藏在上衣口袋裡，生怕被老師撞到。

結果，他被老師抓住了，教育了他，並警告我們要保護小鳥云云。 我曾經問過他，怎麼會被老師抓住，你不是很會偽裝嗎？ 他只是陰沉地笑了笑：

我不是在抓鳥，我很孤獨。

拉出幾個凳子，朋友的數量比凳子的數量還多 2，乙個孩子喊著要開始，坐下嘴裡的號碼，一聲喊著要開始，所有的孩子都開始圍著那些凳子轉，當喊密碼的孩子喊著停下來時，所有的孩子都爭先恐後地坐在乙個小凳子上， 沒搶到凳子的孩子被淘汰，一輪又一輪的淘汰賽，只剩下兩個孩子去爭奪乙個小凳子，誰能抓住機會，在這一刻奪冠。

條件：薄雪，不行; 只有當積雪覆蓋地面一兩天，鳥雀長時間無處覓食時才好。

流程：掃去一片雪，露出地面，用短棍撐起乙個大竹篩，下面撒上一些穀物，在棍子上繫一根長繩子，人們從遠處引著它，看著鳥鳥下來啄食，當他們走到竹篩的底部時， 拉動繩子並蓋住它。

結果：可是我得到的多半是麻雀，還有白頰的“張飛鳥”，非常煩躁，不能過夜。

顯然是看到他們進去了，他拉著繩子跑去看，但什麼都沒有，過了好一會兒才抓到三四個。