初一第一語文書第13課、初中一年級第一語文第一冊第一冊第12課

將單詞更改為味道。 例如：“但我想對這個介於春天和秋天之間的**夏天大聲讚美。

**改成“金色”好嗎？ “**”不僅寫色彩，更重要的是寫夏的“珍貴”。 趙老師就這樣變了，而這種變，孩子們不僅“嘗”到了這句話，也“嘗”到了“夏天”。

2.看修辭之美。 例如：“就好像爐子上的一鍋水逐漸冒泡，直到最後沸騰。

它有視覺效果，應該在開篇第一句話中結束，以突出夏天的“強烈、溫暖、緊迫”的特徵。 本來，這些“特徵”是抽象的，但在這裡我們用隱喻來化抽象化為具體。 3.看句子結構。

春天的顏色是冷綠色的，如藍色的波浪，如嫩竹，充滿希望; 秋天的顏色是火熱的紅色，像夕陽，像紅葉，標誌著事物的極致。 這兩句話描寫春秋，具有高度的概括性和生動性。 它們具有相同的句子結構，相同的單詞數量，並且句子交錯且朗朗上口。

4. 檢視關鍵字。 “山坡上的細草漸漸長成了濃密的濃密毛髮，林帶上淡淡的綠煙也凝結成一堵深色的長牆。 這裡有兩個動詞，“滋養”和“凝結”，夏天都寫成“草”和“綠”，乙個像“濃密的頭髮”草，乙個像長牆上的綠煙。

這兩個動詞寫的是從春天到夏天的變化過程，“滋養”包含著繁榮和成長的意思，“凝結”的意思就是凝結。 再如：“火紅的太陽烘烤著金色的大地，麥浪翻滾，拍打著遠處的山巒，天空中的雲朵，路上的汽車，像海浪洶湧澎湃的船隻。

你是什麼版本？

（1）晴：（天空）晴朗無雲。

2）溫暖和陽光明媚：本課指的是天氣非常晴朗、明亮和溫和。

3）舒適性：安靜舒適。

4）面板：肌肉**。

5）令人驚訝：非凡，不尋常。

6）精緻：精緻、小巧、精緻。

7）綠平：植物名，又稱滿江紅，葉露，春天綠，夏天紅褐色，可作魚畜飼料，也可作稻田肥料，可藥用。

8）水藻（zǎo）：一種生長在水中的藻類植物。

9）貯藏（zhù）：貯存、積累。

10）澄清（chéng）：本課指的是清晰和透明。

11）空靈：美妙而無限難以捉摸。

12）髻（jì）：頭髮扎在頭頂或後腦勺。

13）馬賽克（xiāng）：將乙個物體嵌入另乙個物體的邊緣或周圍。

14）水墨畫：指純用水墨著色的中國畫。

15） 藍色管道：描述藍色和閃亮。

花木蘭的詩是關於花木蘭在軍隊中為父親服務的故事。

一開始，右邊說陸蒙說：“清今天應該掌管事情，你千萬不要學！“我辭職是為了在軍隊裡做很多事情。

全曰：“你怎麼能想把經文當成惡醫（yé）（語氣助詞，這裡是用來表達反問語的語氣）呢？但是在涉足時，請看過去。

有很多事情要做，但誰會孤獨呢？寂寞的讀書，以為很有好處。

莫奈開始學習。

而陸（lǔ）蘇潯陽，與孟談量，驚呼道：“清現在只有一點點，不是吳夏阿蒙！孟曰：“石北三天，就是更厲害，大哥多晚能見事啊！“蘇穗（蘇穗複調角色）崇拜孟的母親，結交朋友並告別。

本段的翻譯。 一開始，孫權對陸蒙說：“你現在掌權了，可以管好事情，你不能不讀書！陸蒙藉口說，軍裡事多了。

孫輝睜開眼睛，道：“我要你學儒家經典，當醫生嗎！這只是乙個看一看歷史並了解它的問題。

你說軍裡事多，誰能和我比得上？我讀了很多書，我認為它對我有很多好處。

於是，陸蒙開始學習。

魯肅到了潯陽，和陸蒙商量天下大事，陸肅驚訝道：“你現在的天賦和策略，已經不是你以前的武俠阿蒙了！陸萌說

和有志士分開多日，要換個眼光看別人，哥哥怎麼這麼晚才認清事情！於是陸素拜訪了陸蒙的母親，陸蒙成了朋友，又分手了。

初一三年課的課文。

兩篇短文《蟬。

殼牌“的核心見解。

《蟬：蟬》是一篇簡短的哲學散文。 作者用先壓抑後提公升的技巧，從乙隻小蟬出發，引發對生命的感知，即無論人生是短還是長，我們都應該積極面對，全心全意地投入，過上美好的生活。

貝殼：貝殼的作者在海邊撿起乙個小貝殼，仔細觀察，同時引發思考：乙個人不一定要建立出驚人的大成就，因為像小貝殼一樣，他應該用細心、細膩、細緻，塑造出持久而美麗的形象， 回饋生活，感動人。

《蟬：蟬》是一篇簡短的哲學散文。 作者用先壓抑後提公升的技巧，從乙隻小蟬引發對生命的感知，無論生命是長是壞，我們都應該好好活著。

貝殼：貝殼的作者在海邊撿起乙個小貝殼，仔細觀察，這引發了思考：我們也應該把我們能做的做得更好，更細心，更細膩，更細緻。