新課程標準下小學數學教學如何進行

你不能射殺桓凱歌。

1）作為小學教師，為了更新新課程標準下的理念，增強專業成長的責任感和使命感，首先要轉變思維。也就是說，從原來的只注重知識的傳授，到現在我們不僅要注重知識的傳授，更要注重能力的培養; 從最初強調教學效果，到現在，我們不僅要注重教學效果，更要注重教學過程。

也就是說，我們不僅要注重結果，更要注重過程，把教學過程看作是師生共同發展的互動過程。

2）其次，在教育教學過程中，要積極探索，大膽創新，注重學生創新能力的培養，也注重學生的自我教育，讓學生從小學學習，學會做人，學會與他人合作。

3）最後，要積極參與學校的各項學習培訓活動，不斷更新教育理念，不斷完善自我，積極參與教學科研，不斷提高教學水平，才能更好地適應新課程改革的需要。

“正確詮釋標準數學課程目標的內涵”。

義務教育中的數學教育應該讓所有學生都能接受——每個人都能接受良好的數學教育，讓每個學生都能接受良好的數學教育。 反映學生的差異——不同的人在數學方面的發展不同。

在當前的教學過程中，知識不再是中心，如新課程理念的新教學大綱，不再以學科的完整性和嚴謹性為第一標準，而是強調數學與現實生活的聯絡，強調實際應用，強調與學生經驗的聯絡，保留與現代數學發展相關的內容。

1.加強歸納，實現傳統講解式的轉變，引導學生自主探索，數學不宜教，學生不能只是被動地吸收課本上現成的結論，而是親自參與到充滿豐富生動思維的實踐活動中，體驗乙個主動實踐和創新的過程;

2、啟迪思維，倡導學生數學學習方法的多樣化，每個學生都有差異，教師要尊重每個學生的個性特點，讓學生從不同的角度理解問題，用不同的方式表達自己的觀點;

3.強調合作學習，實現權威性教學形式向合作交流形式的轉變，數學教學是數學教學的雙邊活動，是師生互動、共同互動的時期。