誰在從事克服閱讀障礙的研究？

閱讀障礙被定義為一種障礙，其特徵是無法理解正在閱讀的材料，表現為單詞識別不準確和難以區分彼此接近或形狀相似的單詞。 閱讀障礙是一種特定的學習障礙，而不是精神疾病。

誦讀障礙不是一種精神疾病，而是一種身體疾病，很多誦讀障礙的人智商都比較高。

也許，因為閱讀問題是乙個嚴重的障礙問題，需要及時解決。

看不懂所讀的內容，無法從所讀材料中得出明顯的結論，比如讀《和野兔的賽跑》，無法理解“驕傲使人失敗”的道理; 有閱讀障礙的孩子往往伴隨著焦慮、焦慮、退縮、憤怒等情緒問題，家長一定要做好引導孩子情緒的工作，借助聽力練習，幫助孩子建立自信，畢竟孩子健康快樂的成長比什麼都重要。

一般來說，孩子在一歲半左右就是詞彙爆發期，這個時候學習詞彙的速度是驚人的，如果孩子到兩歲以上不會說話，家長們都很警惕，老話說“高尚的話遲到”是誤導性的，雖然這種現象可能是一種風險，但並不是真正的閱讀障礙， 但保持警惕並沒有什麼壞處，一旦孩子長大後發現閱讀能力比同齡孩子差很多，再去干預就會給孩子造成很大的心理負擔，讓孩子認為自己有什麼病，為什麼跟其他孩子不一樣， 阻力會越強，所以越早發現，越早干預越好。

孩子讀書慢，犯錯，可能不是智力問題，也不是孩子不認真或懶惰，可能是閱讀障礙，父母需要特別注意。 要找出什麼是閱讀障礙，您首先需要知道什麼是閱讀障礙。 閱讀障礙是最常見的學習障礙之一，不僅影響語言，還影響數學等科目。

說不同語言的閱讀障礙患者有不同的大腦異常部位。

關於閱讀障礙，我首先理解的是，你無法集中精力閱讀文字，這種情況需要冥想並選擇你喜歡的環境，例如圖書館或安靜的家。 為了保持環境的好，不要讓書桌上堆滿雜物，對想讀的東西做乙個計畫，一點一點地看，讀一定時間，一定要休息一下，每天給自己定乙個合適的任務，堅持看完。

造成兒童閱讀障礙的因素是孩子沒有辦法集中注意力，可能是因為外界的一些干擾，所以沒有辦法集中注意力，他們在平常的生活中總是半途而廢，而且他們對單詞不是特別敏感，而且他們非常排斥，所以他們就會有閱讀障礙。

正是因為孩子在閱讀時無法冷靜下來閱讀，無法集中注意力，在這種情況下，孩子會慢慢變得很煩躁，而這樣的孩子往往不喜歡閱讀。

孩子閱讀障礙的原因有很多，但最重要的原因可能是孩子的心理問題。 由於養育方式不當，孩子有叛逆的心態。

例如，由情緒因素引起的，有些孩子膽小自卑，在課堂上不敢大聲朗讀，越不練習，障礙就越多。 也有孩子非常敏感，特別注意別人的評價，怕讀錯會引起同學的嘲笑，所以朗讀的時候很擔心，朗讀不輕鬆流暢，教育方法有問題。 對於那些智力或能力低下的孩子，如果父母和老師一味地強迫孩子練習閱讀，而不是用科學的方法進行特殊訓練，而且長期沒有效果，孩子就會有很大的心理壓力，對閱讀的抵抗力更大，甚至感到無聊。

而對於智商能力高的孩子來說，如果還要求他們重複簡單的課文，他們也會變得敷衍了事。

理解力差，不知道如何分割，缺乏閱讀知識，知覺反應遲鈍，根本不認識單詞和符號，無法理解單詞的含義等。

新年快樂：

根據您的投訴，最初認為您的情況不是閱讀障礙;

閱讀的兩種基本方式是大聲朗讀和默讀; 朗讀主要表現為口頭語言，默讀主要表現為內語;

你的情況體現在從視覺到口語的轉變上，主要問題是分析和綜合逐漸平衡，發音和單詞和句子快速準確地理解，有些單詞，即使你專心，也不一定一下子理解，當然，集中注意力會提高效率，但不是問題; 如果你冷靜下來，你的注意力會提高，所以你可以嘗試一下。

祝您早日成功！

你好這位朋友;

這是一種強迫性傾向，即需要重複固定的行為或思想。 重複性動作是強迫行為; 重複的想法是強迫性思維。

強迫的根本原因是擔憂、恐懼和不安全感。 溶液; 下次發生這種情況時，告訴自己這是正常現象，如果你錯過了，你就會錯過它，如果你不想錯過它，你就不會錯過它。 順其自然。

強迫症是一種精神疾病。 問題的癥結在於; “強制與反強制的對立”。 我心裡有乙個聲音告訴我，這樣做是不合適的，也是錯的，我想強迫自己改變。

同時，乙個人原有的強迫行為或強迫性思維是很難改變的，於是形成了“強迫與反強迫”的對立。 因此，解決方案是：“順其自然”而不是解決它。

新增。 如果你總是想解決它，你注定永遠無法解決它。 因此，強迫症在客戶的不斷解決和努力下變得越來越嚴重。 因此，核心解決方案是真正“順其自然”。

邊讀書邊讀書是強迫症的症狀 閱讀障礙其實就是無法分析和理解所讀的內容 據說林青霞有閱讀障礙 但她的症狀是閱讀頭痛 我認為也不應該是閱讀障礙。

巧合的是，我也有。 我認為症狀更傾向於強迫症。

要提高閱讀能力，最基本也是最重要的，就是多讀書多做（最好保證每天能練一次閱讀理解），學會在閱讀過程中歸納、分析、總結、反思。 這裡有一些閱讀技巧，希望對您有所幫助。

首先，您可以快速學習閱讀，這是學習閱讀的有效方法。 掌握速讀後，可以在閱讀文章和資料時快速提取段落和文章的上下文和要點，促進分類和歸納分析，提高閱讀理解效率。 同時，快速的閱讀速度也可以節省大量時間，輕鬆做其他事情。 具體練習請參考《精英專項全腦速閱讀記憶訓練》，即可安裝軟體進行試訓。

使用軟體練習，每天或乙個月乙個多小時，可以提高閱讀速度5倍左右，記憶力和理解力也會相應提高，最終提高閱讀和學習的效率，並取得良好的效果。

在閱讀過程中，要學習和養成有目的、有重點的閱讀習慣，這樣才能在閱讀中善於發現重點、新問題、新思想、新材料。 在讀書的過程中或讀完一本書的過程中，要學會做一些讀書筆記，記錄書的脈絡、主要人物、事蹟、讀書感受等，還可以摘錄一些優美的字句。 例如，段落：

把握乙個段落的意思，最方便的辦法就是把握“主句”，即把握解釋整個段落主要含義的句子。 其次，把握文章的上下文和要點：有的文章標題說明中心思想，有的文章在文章開頭和結尾指出中心思想，有的通過主要事件表達中心思想，只要使用主要事件，就可以快速確定中心思想。

第三，要自覺地記住文章和書籍中的主要人物、事蹟、觀點、中心思想等關鍵點，形成自己的思維導圖，促進更好的理解。

失讀症。

15-20%的人有與語言相關的學習困難，其中70-80%的人有閱讀障礙。 閱讀障礙分為兩大類：獲得性閱讀障礙和發育性閱讀障礙。 後天性閱讀障礙是指後天性腦損傷導致的閱讀困難，發育性閱讀障礙是指在發育過程中沒有明顯的神經或器質性障礙，智力正常的兒童的閱讀水平明顯落後於相應的智力水平或年齡，一般以閱讀成績落後一兩個等級的分數為標準， 即閱讀障礙的診斷是以標準化閱讀測試來測試兒童的，發現兒童的平均成績低於其他同齡兒童，只達到低年級兒童的平均水平。

重要的是要將其與智力低下引起的閱讀障礙區分開來，許多患者的智商極高。

閱讀障礙的表現。

單詞很難識別和記憶，剛學會的單詞被遺忘了; 聽寫成績差; 大聲朗讀時加減單詞; 朗讀時，不是按字朗讀，而是隨心所欲地按照自己的想法朗讀; 錯別字，經常多寫一畫或少寫一畫; 讀取速度慢; 逐字閱讀或用手指輔助閱讀; 說作文還可以，但文筆太簡單，內容枯燥; 經常混淆彼此接近的詞語，例如將願景與願望混淆; 經常混用聽起來很接近的詞; 學習拼音有困難，經常將 q 視為 o，或無法區分字母和形狀（例如，難以區分 s）; 這個詞的部首經常被顛倒過來。

閱讀障礙和大腦。

現代神經認知科學依靠多種方法來理解閱讀障礙的神經機制，並發現閱讀障礙在執行感覺運動任務或閱讀任務時，在相應的大腦區域具有異常的啟用和神經活動模式。 研究人員發現，大多數母語發音的閱讀障礙患者在左半球都有一定的缺陷，比如大腦皮層異位，而這種異位左半球比右側更常見，在頂下回和顳頂後區域有異常皮質細胞; 左大腦半球的顳頂區負責音素分析和將書寫符號轉化為語音單位因素，功能失調，導致大腦無法全面處理視覺和聽覺資訊。

通過對大腦閱讀區域的直接訓練，我們可以改善兒童的閱讀困難和閱讀障礙。 對於這兩種型別的閱讀障礙，都有針對 Jingsi 的培訓計畫。 大腦顳平面平衡和大腦神經定時問題有相應的解決方案。

腦電圖生物反饋訓練方法是世界上解決閱讀障礙最有效的方法之一。 通過閱讀訓練專案的合作，精思改善了閱讀困難兒童的閱讀問題，讓閱讀障礙不再是不治之症。

我學的是心理學，有閱讀障礙的最好方法就是找心理醫生，不要在家想辦法，雖然上面那個傢伙說的也不錯。

你好。 治療乙個有閱讀障礙的孩子，我們需要做兩件事，一是理解和包容他，給他很多鼓勵，不要一味地責怪他; 二是在合適的年齡給予矯正，提高自己的閱讀能力，有閱讀障礙的孩子可以在12歲之前通過專業矯正來提高自己的閱讀能力，10歲之前是第一次矯正期，11-12歲是最後的機會，建議家長帶孩子到閱讀障礙機構的專業矯正處進行諮詢和評估。

減少上網時間，少看快餐新聞，少發簡訊，每天抽出一些時間做平靜的書面閱讀，不要強迫自己想看多久就讀多久，堅持看多少就看多少，隨波逐流，看看哪裡分心了，或者只看一行就沒心再讀一遍， 那麼你就不必繼續了，放下書，做別的事情。有空再來。 建議從非常吸引人的情節開始鍛鍊，祝您早日克服。