為什麼有必要在小學進行小學教育的科學研究？

一、教育改革和發展的需要。

教育工作者只有積極投身於教育科研事業，在科研中求改革，在改革中求發展，在發展中求創新，才能使教育具有生機勃勃的生機和活力，才能緊跟時代脈搏，跟上時代的步伐。

2.需要提高教育和教學質量。

教育研究必須以學校教育教學為中心，以提高教育教學質量為目的，扎根於學校的教育教學工作，服務於學校的教育教學。

3.需要科學高效的教育。

目前，我們很多老師在教育教學工作中，都存在一些只能靠體力、汗水、高消耗、效率低的落後做法，如只靠經驗不講究科學; 只讓學生努力學習，不講究引導方法; 只注重知識傳授，不注重能力培養; 只強調智力因素，不強調非智力因素; 只注重投資，不注重效率、效益等。 這些不科學的做法，正急需我們在教育和科學研究中加以解決。

4.需要提高教師素質。

中外古今教育史的發展證明，著名教育家是從教育實踐者發展而來的。 這些教育工作者在實驗、總結和研究的同時，在自己的實際工作中取得了成果。 教育者特別是教師，不僅要系統地掌握教育的基本規律和從事教育教學的基本技能和技巧，而且要掌握開展教育科學研究的基本理論和方法，積極投身於科學研究和實踐，善於不斷獲取教育科學的新知識，通過教育探索教育科學的新領域和科學活動。

這一探索和研究過程對提高教師的綜合素質具有重要作用。

5.創造生命價值的需要。

你可以隨心所欲地走多遠。 教師只有在培養學生的同時不斷積累經驗、豐富成果、改革創新，在多年的教育工作中，將自己對教育規律的理解和教育經驗昇華到教育理論的高度，書寫各項教育科研成果，並加以推廣和應用，才能創造完美的人生價值，從而為教育改革貢獻力量。

教師在教學之餘，還要使自己成為科研者，成為教育科研的主力軍，利用教師的獨特優勢，通過教育和科研促進教師的專業成長，通過科研提高教師的教育和教學質量。

總之，廣泛開展教育科學研究，走科研振興學校的道路，不僅是學校發展的客觀需要，也是教師自身發展的需要;只有高度重視教育科學研究，把教育科學研究擺在實實在的位置上， 腳踏實地，紮實做事，不斷提高教育科研能力，深入探索素質教育的規律，才能取得良好的科研成果。

最起碼要在小學階段開展初等教育的科學研究，因為這樣可以對教育的內容和方法進行更加科學、嚴謹、合理的研究，更有利於以學生為本，取得良好的教育效果。

因此，在教學方法上，要多與其他專業交流，這樣才能取得更好的效果，溝通要以方法為重點，以下幾點可以參考：

1.在提出建議之前先批准。

當我們有好的建議時，在提出任何合理的建議之前，一定要先認識對方，用委婉的建議方式讓對方更容易接受。

如果我們指出別人的錯誤，然後說我們自己的建議很難被很多人接受，畢竟每個人都想做對。

121.不要一直否認別人。

與人交往時，不要總是否定別人，不要總是說，你不應該，你不能，你不理解，你不能等著這些話來否定對方。

總是否認別人。 你不僅不能讓對方改正，反而會讓對方感到迷茫或厭惡。

3.學會傾聽，不要打斷別人。

理想的關係是建立在彼此之間思想交流的基礎上的。 在發表意見之前聽取對方的意見很重要。

急於表達自己的意見，希望別人能很快接受自己的觀點，有的會有點不耐煩，經常說一些讓別人誤解的話，往往輕浮地表達自己，不夠冷靜。

在小學的小學教育中開展科學研究是必要的，因為小學生和中學生也是不同的，每個年齡段的孩子都不同。 只有把這個研究做好，這個年齡段的孩子才能得到更好的教育。

初等教育和研究的一般過程如下：

1、選題：根據要求，選擇自己擅長的，或者自己有深刻理解的作為課題的研究方向，選擇課題，如教學、學生心理、家庭學校等。

2.文獻檢索確定主題。 看看別人在這個選題方向上都做了什麼，明確自己的選題，確定自己研究的課題，比如教學技巧的提高、學習困難學生的培養等，題目一定要具體、可行、有意義。

3.制定研究計畫。 有了主題，我可以制定乙個具體的研究計畫，即我將如何研究這個主題，我可能會得出什麼結論，如何驗證我的結論，以及我需要做哪些具體的事情。

4.專案申報。 根據專案申報要求填寫專案申報單。

5. 實施研究計畫。 在實施過程中，對實施計畫進行調整和修改，在實施過程中，需要拍照並記錄一些事情。

6.撰寫研究報告。 根據你的研究主題，以研究報告的形式寫下你的研究結論或問題。

7、形成研究成果並申報專案。 研究成果內容包括：專案申請、專案啟動通知、提案報告、中期報告、專案批准函、專案完成報告、調研報告、相關案例、**、**、會議紀要等，需要將它們整合在一起，做出專案完成申報的研究成果。

1、作為我國高等教育不可分割的自學考試，“初等教育科研”的職責是倡導自學、鼓勵自學、助學自學，推動高等教育層面的自學，為每乙個自學成才鋪平道路。 組織編寫教材供讀者學習，是履行這一職責的重要內容。 毋庸置疑，這種教材要適合於自學，要有利於學習者掌握和理解新知識、新資訊，增強學習者的創新意識，培養動手能力，形成自學能力，也要幫助學習者學以致用，解決實際工作中遇到的問題。

2.開展小學教育科學研究具有以下意義：（1）改進教育實踐，即通過教育科學研究找到有效的教育內容、方法、手段和組織形式; （二）推進理論建構，即為揭示教育活動規律和教育一般原則提供事實依據; （3）提高教師素質，即通過吸引教師參與教育科研，提高教師的理論素養和科研能力。

中小學教育和科研的目的和任務是提高教育教學質量，最終落實教學的根本服務，因此教師在教育教學中遇到的問題應成為研究的課題。 中小學與學校共同發展，教育研究科研是學校教育的社會需要，教育研究和科研是推動學校發展的重要手段，拉布教育教學研究是打造辦學品牌的必由之路。

引導每一位教師走上幸福之路，從事一些研究“，這是著名教育家蘇霍姆林斯基對校長們的懇切囑咐。 進入新世紀，學校要應對激烈的競爭，必須把提高教師教育和科研質量作為促進學校素質教育的重要戰略舉措，努力建設一支善於教育、精於教學、有科研能力的教師隊伍，使學校走上可持續發展的道路。

教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：如果你想讓老師的工作給老師帶來快樂，讓每天的上課不成為單調的義務，那麼你就應該引導每一位老師走上學習這首快樂的《道倫子》的道路。

中小學教師開展教育科研研究具有得天獨厚的條件：教師每天都沉浸在生動的教育實踐中，扎根於教育科研研究的“沃土”，面臨教教改革的“突破”，擁有專職科研人員無法達到的優勢。 因此，中小學教師參與教育科研課題的研究並非遙不可及，但可行，只要紮實研究，完全有可能取得大成績。