什麼是自主教學以及如何使用它 你是怎麼做到的？

含義：即所謂的“自主學習方法”。

文獻中關於這個概念的理論多種多樣，不一定是統一的，Ehipov（ .有人指出，這一概念有廣義和狹義之分。 也就是說，一些學者認為自主學習是“在沒有老師生命的情況下解決問題”，而另一些學者則將其解釋為“學生的主動和自發活動”。

在前一種理論中，“自主學習活動”過於絕對。 學生在教師指導下的自主學習活動，總是相對的、相對自主的。 沒有老師的指導，學生的自主學習活動是不可能的。

另一方面，學生的所有主動活動不能說是自主學習活動。 自主學習活動不應等同於學生積極主動的學習活動。

正確運用自主式教學方法的有效性：自主式學習方法可以提高學生的學習成績，提高學生的“士氣”。

要讓學生主動發展，充分調動學生在教學中的主動性、積極性和創造性，對學生實行自主創新的教育。 它使學生的記憶力、思維力、想象力、動機、情感意志和性格得到積極發揮，達到課堂的教學效果。 教師扮演著引導的角色，而不是傳統的傳播和教學。

如何使用自主教學方法+如何操作。

在老師的指導下，學生可以自由地在課前備課或分組討論，精心準備，學生自主講授課程內容，將被動學習轉變為主動教學模式。 這種教學方法將學生變為教師，將講課變為備課，將監督變為指導。 為了能夠教好，同學們經常在課前認真學習相應的課程知識，千方百計通過圖書館和網際網絡查閱相關參考資料，及時解決遇到的疑難問題，精心組織教學內容，這不僅為學生提供了展示自我的舞台和機會， 大大提高了他們的學習興趣和積極性，也大大提高了他們的獨立學習能力，拓寬了學生的知識面，加強了學習過程，鍛鍊了語言表達能力。為學生綜合能力的培養和人才素質的全面提公升奠定了基礎。

（1）更新教學理念，增強學生自主學習能力 1.在教學目的上，我過去注重學生知識的鞏固和技能的培養，對學生情感態度和價值觀的教育不夠重視。2、在師生關係方面，我曾經認為學生就像孩子一樣，需要管教，老師要嚴，才能培養出高學徒，所以在教育過程中，師生關係被理解為教育者與被教育者的關係; 學完新課後，我意識到自己的觀念太落後了，在教育教學的過程中，我慢慢改變，與學生溝通，深入學生內心，了解學生的需求，幫助學生建立信心，消除疑慮，將自己的角色從單純的教育者轉變為教育者， 服務提供商和指南。我對民主、平等、合作、和諧的師生關係有了新的認識。

2）優化教學程式。1.改進教學方法 學生的自主學習與自主學習不同。 這是乙個由教師策劃和制定的學習過程，在這個過程中，教師要始終把學習方法的引導放在首位，引導學生掌握教材內容，設計教案。

要改變教學的結構和方法，把培養學生自主學習的方法和能力作為教學的重要原則。 首先，資訊教育不是把黑板放在螢幕上，有經驗的教師都知道教學過程是乙個複雜的過程。

適當使用自主教學方法，充分尊重每個學生的個體差異和學習風格。

使用自主教學方法時需要注意的問題（要使用的策略） 確定適合自主學習的主題。

為促進自主學習的學習階段做好準備。

3. 布置適合自主學習的題目。

估計學生在自主學習過程中可能遇到的困難。

正確評估自主學習的過程和結果。

自主學習是一種以學習者為中心的教學方法，即獨立學習、主動學習和元認知監控學習。

自主學習教學法的理論基礎主要是非定向教學（Rogers）自主學習教學法的基本步驟：1先導發動機 2

學生設定自己的學習目標和計畫3實施自主學習4學習成果的自我評估5

教師主導的總結。

自主學習教學法的優缺點：1優點：

學生自主學習的機會較多，體現了學生發展的教育理念，容易建立師生平等合作的關係，有利於培養學生的非智力因素2缺點：增加教師工作量，結構鬆散，不便於教師在實際教學中大規模使用，需要具備一系列前提條件，難以保證教師的指導地位。