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匿名使用者2024-02-16教學目標：
1. 在本課中學習新的單詞和短語。 培養學生在上下文中理解單詞的能力。
2.理解課文內容，對比露西的兩封信，想想你更喜歡哪封信？ 學習如何使用語言。
3.持續培養學生正確、流利、感性地閱讀課文的能力。 過程和方法：
1.充分發揮學生學習的主觀性，開展小組討論，理解和感知文字。
2.使用現有的識字方法進行閱讀和寫作。
情感、態度和價值觀：
1、讓學生懂得在困難中找樂子，懂得在親人面前報喜而不報壞，以免為親人擔心。
2、懂得思考凡事的美好，讓生活更美好。
教學重點：
引導學生以多種方式朗讀單詞，規範新單詞的寫作，有感情地朗讀課文。 教學困難。
1. 初步了解說話者在話語後面時標點符號的使用。
2、懂得在親戚面前報喜不報壞。
教學過程：
第 1 課
首先，談話令人興奮。
1. 老師：孩子們寫過信嗎？ 當你寫信時，你通常會告訴你的朋友或親戚什麼？
2.揭示主題：一封信。
2.第一次閱讀文字，知道如何寫字。
1.根據自讀提示，學生自行朗讀課文。
1）自由朗讀課文，努力讀得流暢。閱讀單詞的發音，通讀句子，並圈出我認識的單詞。 多讀幾遍難的。
2）再讀一遍，想想經文說了什麼。
2.識別和記住新單詞。
1）用拼音識別新單詞。
你看，這裡信封那麼多，只要孩子們能看錯信封上的字，我們就能順利開啟信封。 你能說出他們的名字嗎？ 讓我們在拼音的幫助下閱讀它！
2）去掉拼音以識別新單詞。
淘氣的寶寶丟了帽子，你還認識他們嗎？ 讀給你的同桌聽！
3）**汽車閱讀新單詞。
4）交流識字方法。
有什麼好的方法來記住它們嗎？ 讓我們先在同一張桌子上和你談談吧！
老師還想出了幾個字謎來測試大家！
5）識別單詞。
3.重讀課文，了解感受。
1.請孩子報告課文的內容。
文中談到露西給父親寫了一封信，露西開始向父親報告家裡的壞訊息，後來，在母親的提醒下，他把好訊息報告給了父親。 )
2. 尋找關於露西寫給父親的第一封信的自然段落？ 露西寫給爸爸的第二封信是哪些自然段落？
3. 自由閱讀露西的兩封信的內容，體驗它們給你帶來的感受。
第四，手寫指導。
1.觀察需要寫的新詞，談談寫作時應該注意什麼？