開展勞動教育的獨特做法是什麼？

邊做邊學。

1.校本課程。

增加了勞動教育實踐。

泥塑、儲藏、分類等選修課可在小學低年級進行; 在小學中期進行種植和縫紉等選修課程; 模型飛機、烹飪和機械木工等選修課程設定在小學高年級。 這不僅豐富了勞動課程，還讓學生發展了興趣愛好。

2.規範班級管理中的勞動報酬機制。

對於成績優異的學生，教師可以在課堂上給予鼓勵和表揚，從而激發學生的工作熱情，為全班同學樹立榜樣，進而營造濃厚的愛心勞動的課堂氛圍。

3.讓勞動實踐在工作設計中綻放。

善用假期給學生布置作業。 例如，在婦女節給媽媽洗腳; 勞動節與家人一起植樹; 清明節去烈士陵園掃墓一次。 這樣，學生不僅可以在節日中感受到勞動的快樂，還可以在勞動中傳承文化。

大學生勞動教育的形式有：

自主設定勞動教育必修課;

有機地滲透到學科專業的勞動教育中;

安排課外和課外活動中的勞動實踐;

在校園文化建設中加強勞動文化建設。

擴充套件材料。 根據《高中小學勞動教育指導綱要（試行）》，對勞動教育方法的描述如下：

1.自主設定勞動教育必修課;

在中小學開設了勞動教育必修課。 中小學勞動教育班平均每週不少於1課時，用於活動策劃、技能指導、實踐與實踐、總結與交流等，並應與通用技術、地方課程和校本課程協調辯論和行為的進行。

2.有機地滲透到學科專業的勞動教育中;

中小學倫理與法治（思想政治）、語文、歷史、藝術等科目，要注重融入馬克思主義的勞動觀，如勞動創造人、勞動創造歷史、勞動創造世界、勞動不分高低等，包括讚美勞動模範和普通勞動者的精選課文材料。 包括講究勤儉、艱苦奮鬥等中華民族優良傳統的內容，加強對學生勤勞、誠實、合法勞動等方面的教育。

3.安排課外和課外活動中的勞動實踐;

勞動教育與學生個人生活、校園生活和社會生活有機結合，豐富勞動經驗，提高勞動能力，深化勞動價值'理解。

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4.在校園文化建設中加強勞動文化建設。

學校要把勞動習慣培養和勞動素質教育納入校園文化建設。 要通過制定勞動公約、日常勞動例行公事、學期勞動任務清單，採用與勞動教育相關的利益小組、協會等組織形式，結合植樹節、雷鋒陣亡將士紀念日、五一勞動節、農民豐收節、志願者節等，開展豐富的勞動主題教育活動，打造光榮勞動，打造偉大的校園文化。