上課前三分鐘，上台想談什麼？

我們也有，你可以找到乙個有哲學的故事！

我認為這個話題可以很寬泛，想法可以很有想象力，或者你可以很現實，談論你喜歡和喜歡的東西，或者談論你知道但大多數人不理解的東西。 你可以介紹一本你喜歡的書，一位你喜歡的文學大師。

就我個人而言，我喜歡談論大而空洞的東西，涉及政治和歷史，以及一些文學和藝術的東西。 我記得和同學們談起我對詩歌寫作的看法，介紹了我最喜歡的詩人拉賓德拉納特·泰戈爾和李白。 談到了一些意識流**。

他談到了對“後真相”時代的理解以及中美關係。 對於當時尖銳的社會問題，也有一些觀點。

我的老師還是很開明的，即使你說你最喜歡的遊戲，但如果你的老師不是那麼開明，你就把重點放在語言領域。 演講稿一定要提前寫好，但演講過程不一定要拘泥於劇本，照本宣科是最無聊的演講，就像每週一國旗下的無聊演講稿一樣。

你心中有乙個大綱，提出你的中心思想和論點，然後你可以與你的同學互動，看著他們的眼睛，詢問他們的觀點和想法，但不要誤入歧途，並牢記你的中心思想。 不要緊張，坐在最底層的人是你的好朋友和同學，你們什麼都可以說，你們可以互相理解，只是和他們聊天，當然，只是正式一點。

“上課前三分鐘”的內容可以講一些小故事、名言和格言來欣賞。 乙個故事可以讓學生在課堂上談論更多話題; 一句名言，可能會被學生記住很久。 精彩的“課前三分鐘”，可以讓學生的注意力迅速轉移到課堂上，也可以調和師生之間的情感距離，營造出一種快樂但始終具有教育意義的思想政治氛圍。

課前3分鐘“，班主任根據上課情況，利用課前或課前40分鐘的零散時間。

3.五分鐘組織開展一次包含教育機會和內涵的教育教學活動。

思路摒棄了簡單粗俗的說教和冗長的言辭，而是開展內涵豐富、形式多樣的小活動、小專案、小互動，為學生提供生動的教育機會。

從發展角度看，小學生正處於價值傾向的重要時期。 心理學研究表明，對兒童觀點的採納進行適當的干預可以積極地引導其價值觀的發展。 班主任要成為塑造小學生品格、品行、品位的“大先生”，定期開展思想道德教育。

在數學課上，數學老師可以進行口語算術競賽，在螢幕上展示口語算術題或口語算術書，三分鐘內完成，每天對成績進行考核。 開展“小老師”活動教數學題，每次兩三個學生講乙個容易出錯的問題，讓“學進出”的學習理念輕鬆實現; 開展活動介紹學習經驗或優秀作業，強調操作方法，用對先進者的表揚激勵大家。

在英語課堂上，英語教師可以開展“一分鐘新聞口述”活動，既讓學生關注時事，又鍛鍊英語口語水平和大方說話的勇氣; 開展“一天乙個故事”活動，根據學號或抽籤安排一名學生用英語講一篇短篇小說，時長不超過三分鐘; 開展了“一天一首歌”活動，同學們奏一首歌，老師與人群一起唱歌，英語培訓的教學目標越來越近。

**上課時，**教師可以開展“才藝展示”活動，免費報名，每天人數有限，時間可以從三分鐘延長到五到十分鐘，增強學生技能和自信心的展示，也吸引了更多孩子堅持發展才藝的決心; 開展“經典音樂鑑賞”活動，每天聽一首歌，靜靜地聽，老師會用幾句話點評，培養學生稚嫩的靈魂。