很多義務教育學校的學生不願意學習，你覺得應該怎麼做？

很多學生其實在上學的過程中就有了輟學的想法，這也是學習過程中很大的壓力。 但義務教育是每個人都需要接受的東西，而商業教育就是讓孩子在學習過程中成長得更好，其實學習不僅僅是知識，更是人生的道理，還有相處和溝通，這些都是需要學習的東西。 如果學生選擇輟學，不接受義務教育，那麼未成年人下山後就無法參加工作，同時只能啃老，這對學生的成長沒有幫助。

1. 上學的重要性讓孩子上學，讓孩子知道學生上學是為了什麼，而不是為了他們的父母，這一點非常重要。 最重要的是為自己，讓學生能夠提高個人素質，也是為了他的進步，學習更加勝利，也是為了他未來有更好的生活。 對於中國來說，學習真的是改變命運的機會，其他地區可能無法通過學習改變自己的命運，但在中國，乙個人真的可以通過學習改變自己的命運。

其次，最重要的是要增強學生的學習興趣，讓孩子對學習產生興趣，讓孩子在學習過程中玩得開心，自然而然地對學校很感興趣。 很多素質教育也很好，但在一些貧困的地方，還是以九年義務教育的收入為主，或者說是普通話教育。 很多孩子沒有意識到學習的重要性，沒有體驗到學習的樂趣，這就是教育的不同之處。

第三，全面發展不再是孩子教育過程中單方面的成績比較，最重要的是個人素質的培養和孩子的全面發展。 而現在家長們越來越重視孩子的訓練，真的不僅僅是分數，更是孩子的精神狀態。 乙個學得好的孩子不一定是乙個有禮貌的孩子，但乙個彬彬有禮、懂禮節的孩子，將來一定會成為有用的人才。

我覺得現在的學生不是很珍惜在學校的生活，不願意在這麼好的條件下學習，說明他們沒有希望。 整天知道玩手機和玩遊戲，他們沒有太大的未來。

可能是因為學校的氛圍，也可能是因為老師的緣故，建議換學校讓孩子再試一次，科學地引導孩子，讓孩子知道學習的重要性。

我認為應該從思想上教導他們學習的重要性，很多孩子對學習知之甚少，他們認為學習與否並不重要。

學生感興趣的自主學習與是否接受義務教育之間沒有矛盾，兩者之間沒有因果關係。 形成興趣自主學習的關鍵是挖掘學習的動力，義務教育階段學生對知識的渴求往往來自獲取知識後的好奇心、滿足感和優越感。 最近，許多比較流行的積極激勵措施實際上都在迎合學生的這種心理需求。

義務教育階段的學生沒有強烈的危機感，很難從未來的角度培養學生自主學習的興趣。 因此，還是要客觀地看待不同成長階段的學生的不同需求。

對於義務教育的學生，可以根據學生當前的心理需求，形成一些措施，這些措施的核心要集中在“好奇心”、“動機”、“成就感”、“協作”等關鍵詞上，既要培養學生的競爭意識和探索意識，又要不忘團隊合作的作用。

其實，在義務教育階段培養學生的自主學習能力時，把握方向並不難，但難點是師資不足，師生比太低，導致很多老師沒有太多精力去關注學生的成長，這是乙個很大的障礙。

要培養學生的學習興趣。 興趣是最好的老師，如果乙個學生對某一門學科感興趣，他就會在這門科學上做得很好。 如果他厭惡一門學科，他肯定學不好。 因此，培養學生的學習興趣非常重要。

培養學生良好的學習習慣。 一天中從早到晚的每一時間，他的學習效率都不一樣。 找到適合您的學習時間。 所有科目都要做好學習筆記的記錄和整理工作，並有良好的工作和休息習慣。

有一種學習方法適合你。 如果方法正確，你會用一半的努力得到雙倍的結果，如果方法不當，你會用一半的努力得到雙倍的結果。 學習方法不是照搬別人的，而是找到適合自己的方法。

教師應該多鼓勵和表揚。 好孩子被表揚，尤其是義務教育學生，最愛自我表達，我越表揚他，他就越愛學習。

首先要激發學生的自信心，組織快樂高效的課堂，激發學生的興趣，教師要精心備課，改進自己的上課方法，調動學生的課堂氛圍，吸引學生的注意力。

如果可以讓這些學生輟學，讓他們自己找工作，因為有很多學生想上學卻不能上學，他們坐上了這樣的義務教育學校卻不想上學，那麼就意味著他們不需要這樣上學的條件。

要培養學生求知慾，讓學生認識到學習的好處和重要性，從而激發學生主動學習的主動性，再從教學方法入手，用更多的鼓勵和激勵方法培養學生良好的學習習慣。

應該引導他們告訴他們學習的好處，他們可以根據他們的個人特點找到一些好的方法來教育他們。

導語：其實小學和初中是比較快樂的時光，按理說，很多孩子這個時候應該認真學習。 而這個時候，家長們也不必投入很多錢，但值得注意的是，即使教育幾乎是免費的，還是有很多孩子不願意在義務教育學校學習，這也是一種頭疼和奇怪的失落。

為什麼這些學生要學習這些機會，他們如何抓住這些機會？

其實，有些時候，人們越是得不到，越是懂得珍惜，越是得不到，越是會挖空心，越珍惜。有些孩子可以免費接受教育，但他們不知道如何好好學習。 但那些沒有機會接受教育的孩子，總是希望有機會接受教育。

所以，我們應該組織一些學校活動，讓孩子們看到那些貧困地區的孩子是如何學習的，讓孩子們知道現在的幸福生活來之不易，沒有得到好東西卻不知道如何珍惜。 這時，孩子能夠改變自己的意識狀態，變得認真學習。

其實義務教育就是這樣，孩子不會因為沒有動力而學習，畢竟沒有鼓勵和激勵。 因此，在義務教育階段，可以設定一些鼓勵和激勵措施，除了教孩子知識外，還可以豐富校園生活。 這樣一來，孩子們在學校會過得更開心、更努力，可以經常來看一些運動會或者藝術展覽，可以豐富他們的課餘生活。

另外，在講課的時候，也要提高老師的課堂質量，孩子不能只聽，這樣的課堂是沒有效果的，所以要從多方面提高，才能讓孩子有效率，但是如果沒有一成不變的，那麼判斷就是孩子不願意學習， 而且老師的教學質量很差，對人才培養非常不利，浪費了教育投入。

應該改變課堂的教學方式，使其生動有趣，從而激發孩子的學習自我意識，使他們熱愛學校。

要想解決這個問題，就需要老師指導正確的春正勃起，然後告訴孩子學習的重要性。 慢慢地，孩子長大後會學得很好。

這些知識要傳播給學生，培養學生的觀念，讓學生理解學習的意義，體驗不同的學習狀態。

父母要為孩子創造良好的學習環境，要為孩子培養良好的學習習慣，要學會鼓勵孩子。

例如，一年級和二年級的內容很簡單。 孩子只能通過聰明或高階的學習來應對，但還沒有形成穩定的學習習慣和學習心態，所以當學習難度公升級時，他們會感到掙扎，這往往會影響他們的學習動力和興趣。 沒有養成良好的習慣——這也是很常見的。

許多家長報告說，他們的孩子在一年級和二年級都很優秀，但在三年級卻跟不上。

常見的情況之一，就是家長看到孩子在一二年級時對常識的掌握感到滿意，對學習習慣和毅力等不下心，到了三年級，孩子就跟不上了，責備和批評。 這樣一來，孩子就沒有學習的想法，生活與父母發生衝突，進一步影響了他們的學習狀態。 親子衝突 - 一些性格比較獨立的孩子，如果因為學習問題而與父母發生衝突，就容易生氣，不學習。

這個時候，我們要注重與孩子的順暢溝通，引導孩子樹立正確的學習觀念，對自己的生活和學習做好規劃。

引導方法：這個階段的孩子接近青春期，渴望獨立，在引導和說服方面比低年級的孩子要困難得多。 因此，指導也需要調整。

感謝孩子的努力，並鼓勵他們為自己的學習嘗試哪怕是一小步。 “（威廉·莎士比亞，《哈姆雷特》《學習》）不要上公升到否定孩子的程度，而是說”這個問題可能沒有合適的解決辦法“，鼓勵孩子找到解決學習困難的方法。

如果孩子實在解決不了問題，可以根據孩子的學科選擇合適的線下輔導機構，幫助孩子獲得專業晉公升。 分層閱讀是將一篇文章或一本書劃分為不同閱讀層次的研究。 隨著層次結構的加深，文章分析和理解也在加深。

父母規範他們的日常教育和陪伴。 這個時候，孩子不僅需要課外活動，更需要形成對學習態度、價值觀、人生規劃的初步思考。 在這個過程中，我們不僅要用分數來衡量孩子，更要給予孩子認可、欣賞和自信，讓他們在品行、孩子的長處、親子關係等方面克服困難。

這種現象很不正常，老一輩想學的人過去沒有資源，所以要好好珍惜。

這些都不知道現在的學習有多來之不易，簡直是福中福，對於這樣的學生來說，應該受到批評和教育，讓他們體會到有這樣安心學習的場景是多麼來之不易。

可悲，可悲！ 九年義務教育是我國最基礎的學術教育，在當代資訊化、高新技術社會下，義務教育很難在社會上生存和立足！ 現在有些學生不想學習，真是令人難過！ 我們祖國的未來是什麼？

當孩子還小的時候，他們對一切都很好奇，並不斷想出各種各樣的為什麼，但他們希望得到答案，而不是自己思考為什麼。 很多人喜歡學習，但同時又希望學習過程輕鬆，這是出於本能，人們迴避的不是學習，而是思考過程。

最重要的學習點之一是孔子所說的“在詩歌中蓬勃發展”，這意味著在沒有指導的情況下從描述中體驗生活的真相。 自古以來，就有人探索過教育之道，師傅的重點在於如何引導思維，但顯然沒有辦法保證學生“敞開心扉”。

教育的難點不在於如何傳播知識，而在於如何逆轉自然，而應試教育可以傳播知識，逆轉自然。

不願意學習的本質是什麼？ 缺乏興趣！ 你的興趣是什麼？

有興趣，可以看看北京師範大學老師吳新春的相關研究。 或者查詢有關CNKI的資訊。 從心理學的角度來看，有利益的分析。

興趣是可以培養的。 從吸引孩子注意力的節能活動中培養出來。

除了飢餓疲勞等生理因素和一些負面心理因素外，任務的難度（過高或過低）、學習資料的豐富性和趣味性以及周圍的干擾因素也會影響注意力。 至於任務的難度，維果茨基提出的“近期發展區理論”是乙個比較徹底的分析。 所謂的“最近的開發區”只是乙個你可以踮起腳尖就能到達的地方。

近端發育區的學習任務更有可能激發學習興趣。

這麼說吧，這些“不喜歡學習”的學生，可能並不是真的喜歡學習。 有些學生喜歡歷史，你必須要求他們記住方程式並計算畢達哥拉斯學派; 有的學生喜歡數學、物理、化學，要把唐詩、宋詩從頭到尾背下來; 有的同學喜歡運動，直接把“不做本職工作”放在頭上......

不是學生不喜歡學習，而是學生不喜歡的是“全面發展”帶來的“專業化的無用”。 顯然，他對某個領域有很大的興趣，但結果卻成了偏頗的學科的證據，到處被抓到補習，缺乏學習動力當然成了大勢所趨。道路？

在我看來，這個問題只有把社會發展水平提高到乙個新的水平才能解決。