幼兒園環境創造教案，幼兒園教案中的環境創造是什麼

幼兒園以保護環境來制定課程計畫。

活動目標] 1 通過實踐活動，讓孩子們了解周圍環境中的垃圾是最好的，了解其危害。

2. 啟發孩子積極思考環境衛生的解決方案，並以不同的方式表達出來。

3、引導幼兒園小朋友盡其所能保持環境衛生。

準備] 1 上課前，讓孩子們兩人一組，用自己的方式調查記錄收集周圍環境中垃圾的分布情況。

2 幾張幻燈片，投影儀。

3、兒童操作材料：橡皮泥、積木、繪圖紙、鋼筆。

活動流程]1、組織交流，調研周邊環境。

2 投射幻燈片。

老師：我們在草地上發現了什麼？

我們在操場上發現了什麼？

我們在課堂上發現了什麼？

除了這些地方，我們還覺得哪些地方很髒？

3 談談這些垃圾是從哪裡來的？

老師：為什麼這些地方總是有垃圾？

2.了解垃圾對環境、人、動物和植物的危害。

老師：這些垃圾堆積的地方給人什麼樣的感覺，對環境有什麼影響？ 知道垃圾如此有害，我們該怎麼辦？

3.如何保護環境。

我們怎樣才能保持周圍環境的衛生？ （草坪、操場、教室）投影，各種清潔機，介紹給孩子們。

老師：工人叔叔發明了這麼多機器，為人們提供乙個乾淨衛生的環境，我們應該如何向工人叔叔學習？

四、老師拿出各種資料給孩子們操作。

教師：使用這些材料來製作或繪製您的想法，好的想法，並將它們介紹給老師和同齡人。

第五，老師介紹“**框”，引出新的問題。

老師：老師還做了乙個叫“貝貝**盒子”的東西，是專門用來放能用的廢品的。

展示幼兒收集的垃圾，也就是大家在調查過程中收集的垃圾，看看是什麼。 誰知道哪些可以**，哪些不能**，下課後再整理一下。

6. 活動的擴充套件。

向孩子介紹廢物，並與孩子討論在哪裡放置最好的地方。

首先，要徹底理解教科書，理解教科書的意圖，閱讀參考教材。

其次，要讓學生做好準備，準備課文，準備自己，有教學思路。

教案形式：1、教學內容分析; 2. 教學目標（分為認知目標、技能目標和情感目標） 3.教學重點和難點;4. 學習者特徵分析; 5. 教學策略與設計; 6、教學過程（重點）; 7、教學評價設計; 8.課後反思和自我評價。

總結。 幼兒園兒童身心發展所需的所有物質和精神條件的總和。 物質環境主要包括教學設施、生活設施等有形物質，精神條件主要包括文化環境和心理環境，其中集體氛圍、活動氛圍、教師風格和園林風格可歸因於文化環境，而師生關係、教師的教學風格和個性特徵可歸類為心理環境。

幼兒園兒童身心發展所需的所有物質和精神條件的總和。 物質環境主要包括教學設施、生活設施等有形物質，精神條件主要包括文化環境和心理環境，其中集體氛圍、活動氛圍、教師風格和園林風格可歸因於文化環境，而師生關係、教師的教學風格和個性特徵可歸類為心理環境。

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