小燈泡點亮了幼兒園教案，幼兒園裡什麼燈童謠教案

設計意圖：幼兒園是口語發展的重要時期，語言發展對其他領域的發展有重要影響。 童謠是兒童詩歌教學的主要內容。

活動設計： 目標： 1、熟練朗誦童謠，初步了解問答童謠的特點;

活動過程： 1、直觀介紹題目 老師讓孩子們閉上眼睛開啟燈，燈給我們帶來了什麼？ （亮度）。

2. 觀察、傾聽和重複。

2、如圖2所示，煤燈; 通過觀察和看地圖，我們可以知道煤礦燈的用途; 煤燈掛在頭頂;

3. 圖3：路燈是什麼樣子的？ （小溪）。

5.老師將**逐圖展示，並將童謠貼在一旁。 老師引導孩子們，鼓勵他們問這盞燈是什麼樣子的？

6.老師問，孩子回答。

7.孩子們問，老師回答。

3.模仿兒歌。

引導小朋友觀看牆面裝飾“燈光展”，讓小朋友了解各種燈光。 並找出您不認識的燈。

老師向孩子們介紹陌生的燈具，並引導孩子們創作童謠。 “霓虹燈是什麼樣子的？ 這盞燈是什麼樣子的？ 提醒孩子根據這個句型創作童謠。 導航燈、霓虹燈、無影燈等是什麼樣的？

四：老師總結：

今天我們知道很多燈，燈帶給我們希望和光明。 當我們回家時，我們會和父母一起讀這首童謠，我們可以和他們一起為這些神奇的燈光編童謠。

點亮小燈泡》是新版教材第二單元第二課的內容。

對於四年級學生來說，在明亮的鬍鬚旁邊點乙個小燈泡似乎很簡單，但實際上有很多東西需要研究。 有的學生拿到電線，電池能很快讓乙個小燈泡亮起來，有的學生根本就不點小燈泡，他們不知道電路就是電路。 因此，引導學生了解小燈泡的結構，然後為學生提供一根電線、一塊電池和乙個燈泡來點亮小燈泡是非常重要的。

這項活動可能看起來很簡單，但他們會學習電、電路，想象電流是如何流動的，並提出更具挑戰性的問題。 並嘗試在小燈泡亮起時多用連線方式。

教學過程。 1.匯入。

2.問題：科學課上的小燈泡可以用什麼裝置點亮？

板書：點亮小燈泡）。

二**。 1.問：點亮小燈泡的裝置有哪些？

活動一：觀察裝置結構，推測如何使用。

在指導學生做實驗之前，應學會觀察每個實驗裝置的結構，並通過其結構特點推導出實驗裝置的用途和工作原理。

1）小燈泡的結構：第一步是讓學生觀察和分享，無需要求直接說出結構名稱。步驟2：教師介紹燈泡中主體結構的名稱，並引導學生了解其功能。 第 3 步 引導電流通過燈絲，小燈泡會發光。

2）線結構：第一步是讓學生觀察和分享。第二步：老師總結線材結構的特點。

3）電池結構：第一步是讓學生觀察和分享。第二步是補充正負極和電流流向的知識，將電流擬人化，襯托課堂氛圍，讓學生更方便地了解電流，為後續點亮小燈泡的實驗鋪路。

第三步：擴大安全電壓的引入，讓學生大膽做實驗。

活動 2：設計點亮小燈泡的電路圖。

1.學生獨立設計電路圖。 在實驗表上畫出盡可能多的協議。

學生設計，老師檢查指導，並要求學生將斷路連線方法貼上在黑板上）。

3.實驗：點亮乙個小燈泡。

1.提醒注意事項。

2、根據電路圖連線電路。 （老師檢查指導，請上台貼電路）。

第四，討論。 1、請分享小燈泡是否點亮，並分析原因。

2.讓學生分享小燈泡是否點亮，並分析原因。 老師詳細講解了電流是如何在路徑中流動的，發現電流流動變成了乙個閉環，於是點亮了小燈泡。

3、老師分享了部分學生的短路連線方法，用擬人化的方法讓學生感受短路現象，加深印象，為後續的電路連線設計和短路預防鋪路。

5.擴充套件。 演示導電燈，學生猜測導電燈是如何點亮的。 做大廳。

在本課中，引導學生觀察裝置的結構，並推斷出如何點亮小燈泡。 您還可以新增某些場景設定以增加課程的興趣。