談談中文課的小學生如何在課堂上做筆記

一年級和二年級不需要做筆記，最好從三年級開始做筆記。 低年級的漢語以識字為主，知識點不多，所以孩子只需要認真聽課，主動提問，理解，課後多讀書多背字，尤其是課文一定要多讀。

當孩子們做筆記時，他們很容易分心，聽不到老師的聲音。 對於小學生來說，一堂課45分鐘，能有效利用20分鐘就好了，高年級學生可以分辨哪些知識點對老師很重要，並主動記錄下來，都是能學、有獨立學習天賦的學生。

小學生好中文課的要點：

首先，在這個階段，要注意基礎知識，注意課堂上一些單詞和句子的基本知識，這些知識與考試中的問題型別密切相關。

那麼，我們也要注意學生寫作能力的培養，這不僅僅是接近小學的。

考試需要提高作文水平，更重要的是，學生應該已經發展了寫作和演講技巧。

最後，在這個階段，學生的心理比前一階段成熟了，對事物有自己的看法，開始變得叛逆，老師要不時地和學生溝通，獲得學生的信任，和學生成為朋友，經常感同身受，在溝通中教學生如何處理事情， 這不僅有利於教學，而且對學生的一生也非常重要。

不，我是小學老師，低年級的中文以識字為主，知識點不多，孩子只需要在課堂上認真聽，正面提問，理解，課後多讀書，多記字，尤其是課文一定要多讀書，“讀一百遍書，其意義是自知”。

沒有必要背誦，小學生做筆記也沒用，更何況會分心，做筆記的時間還是可以用來認真聽課的。

小學時，只要背新單詞，形成單詞，背誦必要的課文，記不記筆記都無所謂，其實我個人不建議這樣做，而且孩子做筆記的時候，注意力很容易分心，聽不見老師的講課。

當然，這是必要的，但大多數語言筆記只需要寫在你學過的課文的同一頁上，這樣也很容易複習。

根本不需要做筆記，浪費時間，只要在課堂上認真聽，小學知識不多，聽好就能理解。

重要的是要記住，記筆記在語言學習中起著舉足輕重的作用，但由於識字和寫作量少，小學生可以在語文本上做簡單的記錄，養成記錄的習慣。

筆記還是要記住的，但只要記住重點就行了，不一定要像高年級的密密麻麻，小學的知識很簡單，只要你願意好好讀書，應該沒什麼大問題。

有句話說，記性好總比筆不好好，當然是要求他們做筆記，這樣他們才能從小就養成記筆記的習慣，這對初中和高中的他們有很大的幫助。

做筆記相當於複習老師說的話，能夠更牢固地記住，筆記一定要記住，小學生也是如此。

在小學，我只是認真聽講座，我認為這是小學生聽講座的更好方式。

1.在聽講座或閱讀的過程中，盡量在主欄寫下盡可能多的有意義的論點、概念等講課內容（將筆記本的一頁分成兩部分，左邊是主欄，右邊是子欄）。

2.課後，盡快在記憶欄，即子欄中簡明扼要地總結（簡化）這些論點和概念。

3.覆蓋主欄，只使用記憶欄中的摘錄提示，盡可能完整地描述課程的內容。

4.將自己的講課內容、觀點和經驗與講課內容區分開來，分別寫在卡片或筆記本上，新增標題和索引，整理成大綱、摘要，並按類別劃分。

5、課堂上做的筆記往往亂七八糟，課後複習不好用。 為了鞏固學習成果，積累複習資料，需要進一步整理筆記，使其更加系統、更有條理。

課堂筆記很重要，學會做筆記對你有很大幫助！ 應該指出的是，首先，應該有乙個重點。 你不能只背老師寫的東西，然後寫她說的話。

這樣一來，不僅唱片不好，而且聽不好，反而學錯了！ 其次，學習速記。 筆記不能一次寫乙個筆畫。

除非是老師停下來讓自己做筆記。 3、合理安排課堂上做筆記的時間。 專注於傾聽、理解和學習是關鍵！

總之，課堂筆記不是一成不變的公式，因人而異，他是課堂學習的幫手，必須正確使用！

一年級和二年級的小學生沒有辦法做課堂筆記。

其中乙個神話：筆記已經成為教學記錄。

有些學生習慣了“老師講、自己背、複習、背誦、模仿考試”的學習，在一節課結束時，他們的筆記往往寫了幾頁，可以說是課本和老師板書的“對映”，成了教學記錄。 這些學生過分依賴筆記，無視老師的解釋，無視思考，認為老師聽不懂老師說的話也沒關係，只要下課後仔細看筆記就行了。 殊不知，這往往忽略了老師的一些精彩分析，使人對知識的理解膚淺，加重了學習負擔，降低了學習效率，容易形成惡性迴圈。

一般來說，全班要注重聽和思考，簡明扼要地寫下老師的想法，教材上的詳細描述可以省略或省略。 同時，記下你的疑慮或想法。 例如，教師在講概念或公式時，主要記住知識的背景、例項、分析思路、關鍵推理步驟、重要結論和注意事項。 複習與評價課程的重點應放在記憶問題解決策略（如複習方法、思路分析、最優解等）和典型錯誤和原因分析上，總結思維過程，揭示解決問題的規則。

做筆記時，不要把筆記本寫得滿滿當當，而是在課後留出反思和整理的空間，這樣既能提高聽課效率，又能方便課後有針對性的複習，做到事半功倍。

誤區2：筆記本變成了練習集。

開啟一些同學的數學筆記本，可以說是高考試題和一些解題技巧的集合，一道題多解等等，很少涉及知識點的銜接、思維方法的細化和解題策略的梳理。 誠然，做題是學習數學的基本方法，也要多加練習，但是如果盲目抄題，不認真領會其中蘊含的重要數學思想和方法，就學不了數學。

經驗告訴我們，少數典型練習及其解決方案確實應該寫在筆記本上，但我們不應該討論這個話題，而應該專注於挖掘練習的價值，即注意寫好解決方案評論。 這就像高速公路兩旁的路標，提醒你什麼時候減速，什麼時候急轉彎，什麼時候撞到岔路口，等等。 問題解決也是如此，在容易解決錯誤或重要想法的情況下，應該用簡潔的文字作為評論，並用筆寫下閃亮的智慧，這對積累經驗和提高數學素養很有幫助。

過了一會兒，把它們拿出來再仔細檢查一遍，你往往會從過去中吸取教訓。 簡而言之，筆記應該作為你自己數學研究的路標和前進方向的指南。

誤區3：筆記本已經過期了。

可惜的是，有些學生的筆記本就像過期的日記本，時間久了就被丟棄了，沒有發揮應有的作用。 事實上，許多高考獲獎者的經驗之一就是將他們的筆記作為個人的“學習作品集”和最重要的複習材料。 因為好的筆記是教科書知識的濃縮、補充和深化，是思維過程的呈現和提煉。

合理使用筆記可以是分段的。

1、寫下教師的教學大綱，包括講課內容的重點、難點、知識結構和相互關係，力求準確。

一般來說，每個老師都會在課堂上提到一些關鍵和困難點。 對於這些內容，就是要背誦，一般來說，這種事情就是要準確地寫下來，畢竟一堂課的內容很多，不會有太多的時間去理解。 當老師不給課件，而我沒有寫下必要的內容時，我下課後很忙。

不太重要的內容通常來自教科書或參考書，課堂上可以記錄關鍵詞。 如果是紙質筆記，可以參考課件留適當的空白，課後補充必要的內容。

2.寫下老師講課中的啟發性觀點和典型例子。 老師反覆強調重要問題，容易犯錯誤。

有些記筆記的方法涉及在紙上標記出不同的部分，但我認為有時很難控制每個部分的大小，所以最好從上到下、從左到右寫下來。 當然，帶上一些草稿紙是個好主意，如有必要，您可以在上面進行計算以保持筆記整潔。 只是沒有計算出來，如果想隨便畫畫，還有乙個地方可以用到。

除了紙，還建議帶上一些其他顏色的筆，不同的顏色對應不同的部分，例如，我會用藍色的筆寫下一些重要的概念，並用紅色畫線作為關鍵的推導和結論。 我很羨慕我的一些同學能用五顏六色的筆寫出非常工整清晰的筆記，可惜我沒有那個天賦，所以我只能用最簡單的方法。

3. 寫下你的個人學習經歷。 在聽講座的過程中，我對解決某個問題有了啟發性的想法，並產生了思想的火花。

課後可以補充之前沒有寫下來的內容，另一方面也可以複習一下自己在課堂上學到的內容，檢查筆記中是否有需要改正的錯誤或遺漏。 當然，一些比較好學的同學也會做二次筆記，也就是從課堂筆記中篩選出比較核心的內容，明確地記錄下來。 只是這部分我還沒有練習過，所以不能輕易斷言。

不同的解決方案和方法，尤其是解決問題的最簡單和最簡單的方法。 還要簡要記住你還沒有理解的問題，以便你在課後弄清楚。